基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学设计研究

发布时间：2024-05-18 13:39

　　数学课程改革的关键是教师的课堂实施,教师把数学课程理念有效地转化为课堂教学的行为,促进学生的学习、发展,才能说课程改革得以有效的实施。这对数学教师的教学组织和教学设计提出了新的挑战与要求,也是课程改革发展与深入的关键环节,要求教师能用新的理论观点、方法对课堂教学设计不断的进行优化和改进。鉴于此,研究基于变易理论,结合小学数学内容的特征,采用了王光明老师的七环节教学设计的框架,以小学数学长方体和正方体的体积这一内容为例,先对学生的学习需求进行分析,进一步研究学生,并对教材内容进行分析研究,了解学生的基本知识基础和当前体积教学在设计上存在的的缺点。然后从对教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计以及教学评价设计这四个板块进行了具体的阐述,发现变易理论下的教学目标设计的基本程序,确立课时目标。并且根据体积教学的相关内容,利用变易理论,确立关键特征以及设计变易图式,将知识从多个维度传授给学生。从教学的导入、新授、巩固、总结四个大块进行教学过程的设计。并且运用了诊断性评价,形成性评价以及总结性评价等多种评价方式来进行评价设计,客观全面地去评价教学效果。最后提出制定教学目标,合理组织素材、激发学生...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究问题
        (一) 研究背景
        (二) 研究意义
    二、文献综述
        (一) 变易理论的研究现状
        (二) 数学教学设计的研究现状
    三、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、创新之处
第一章 基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学设计的理论基础
    一、小学数学教学设计的内涵
    二、变易理论的学习观
        (一) 变易理论的主要学习观点
        (二) 变易理论对于学习的理解
        (三) 变易图式
    三、变易理论应用于小学数学教学设计的合理性分析
    四、变易理论指导下的小学数学教学设计的基本环节
第二章 基于交易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学设计的调查与分析
    一、调查研究的设计
        (一) 样本的选取
        (二) 研究的工具
        (三) 数据的收集与分析
    二、学生的基本情况以及长方体和正方体的体积相关知识基础调查
        (一) 班级学生的基本情况
        (二) 长方体和正方体的体积基础知识调查
    三、长方体和正方体的体积教学设计现状调查与分析
        (一) 学习需求以及学习者分析以自身经验为主
        (二) 教学目标设计笼统概括
        (三) 教学过程设计流于形式
        (四) 教学评价设计单一枯燥
第三章 基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”的教学设计
    一、基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学目标的设计
        (一) 教学目标的设计原则
        (二) 变易理论下目标设计的基本程序
    二、基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学内容的设计
        (一) “长方体和正方体的体积”内容分析
        (二) 根据变易理论确定教学内容及其关键特征
    三、基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学的过程设计
        (一) 教学过程的导入部分设计
        (二) 教学过程的新授部分设计
        (三) 教学过程的巩固部分设计
        (四) 教学过程的总结部分设计
    四、基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学评价的设计
        (一) 运用诊断性评价,了解基础
        (二) 采用形成性评价,增强动机
        (三) 选择总结性评价,引发思考
第四章 基于变易理论的小学数学“长方体和正方体的体积”教学设计的实施与建议
    一、教学设计的实施过程
        (一) 创设情境,激趣引思
        (二) 动手操作,合作探究
        (三) 灵活运用,解决问题
        (四) 全课总结,归纳反思
    二、教学实施的效果调查
        (一) 对学生数学成绩的分析
        (二) 对学生调查问卷情况的分析
        (三) 基于变易理论的“长方体和正方体的体积”教学设计的建议
结语
参考文献
附录
致谢
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本文编号：3977009