武警部队院校任职教育课程教学质量评价体系研究——以武警某院校为例
发布时间：2024-06-01 03:03
军队院校的主要职能是为部队培养输送大批适应使命任务需要的新时代优秀人才,而决定人才培养成效的中心环节就是高质量的课程教学。当前武警部队院校改革已经基本完成,为此,笔者以武警部队院校任职教育课程教学质量评价体系作为研究课题,其主要工作如下:(1)在借鉴国内外相关理论研究和实践的基础上,梳理了课程评价的一般做法,并结合选取某一有代表性的授课对象和课程,以问卷方式采集相关信息,进行系统的分析,结合实际归纳了武警院校任职教育课程教学质量评价办法,使之在建构相关评价机制时力求科学合理,依据更加充分,更有说服力。(2)以武警某院校为例,以任职教育为重点类型,以学员评价为主体,通过设计、分发和统计相关问卷和调查表,全面梳理课程教学质量评价的参考数据,提出了任职教育课程教学质量评价体系,统计推算出了相关指标点权重系数比,确保了建立以学员评价为主体的任职教育课程教学评价体系的客观性和真实性。(3)通过分析武警部队任职教育课程教学评价体系的现状,以及通过实证研究发现在实践中运用课程评价体系所面临的矛盾和问题,从着眼形势需要更新评价理念、建立课程评价长效机制和丰富课程评价手段等三个层面,就如何有的放矢地解决...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 论文的研究背景
1.1.2 论文的研究意义
1.2 国内外理论研究与实践综述
1.2.1 国外相关研究现状
1.2.2 国内相关研究现状
1.3 研究思路、内容及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.4 论文研究主要创新点
第二章 课程教学质量评价的理论与实践
2.1 课程教学质量评价的理论
2.1.1 课程教学质量评价的概念
2.1.2 课程教学质量评价的内容与特点
2.1.3 课程教学质量评价的作用
2.2 课程教学质量评价的实施
2.2.1 课程教学质量评价的主要阶段
2.2.2 课程教学质量评价的评价主体
2.2.3 课程教学质量评价的流程设计
2.2.4 评价结果运用和监督
2.3 课程教学质量评价体系的构建方法
2.3.1 科学设立评价指标
2.3.2 多元化设置评价主体
2.4 本章小结
第三章 武警院校任职教育课程教学质量评价体系的基础与构建
3.1 武警院校任职教育课程的特点
3.2 武警院校任职教育课程教学质量评价的内容和基本特点
3.2.1 武警院校任职教育课程教学质量评价内容
3.2.2 武警院校任职教育课程教学质量评价的基本特点
3.3 武警院校任职教育课程教学质量评价体系构建分析
3.3.1 武警院校任职教育课程教学质量评价多元化主体
3.3.2 实施多元化评价主体的课程教学质量评价分析
3.3.3 课程教学质量评价体系指标点选定
3.4 构建以学员评价为主体的课程教学质量评价体系
3.5 本章小结
第四章 构建以学员评价为主体的课程教学 质量评价体系的实证分析
4.1 实证主体分析
4.1.1 实证分析设想
4.1.2 课程教学质量评价总体原则
4.2 实证调查分析
4.2.1 评价指标权重因素调查
4.2.2 课程教学质量评价的结果调查
4.2.3 调查结果的统计分析
4.3 构建课程教学质量评价指标体系
4.3.1 课程教学质量评价体系的指标及权重
4.3.2 课程教学质量评价指标统计分析方法
4.3.3 建立武警院校任职教育课程教学质量评价指标体系
4.4 课程教学质量的差异化比较
4.4.1 课堂教学质量评价结果
4.4.2 评价体系例证的权重系数
4.4.3 评价体系例证的结果评估
4.5 课程教学质量评价体系实践面临的矛盾问题
4.6 本章小结
第五章 完善武警部队院校任职教育课程教学质量评价体系的思考
5.1 融入先进评价理念
5.2 设置科学的评估指标
5.3 创新多样化评价模式
5.4 建立配套保障机制
结束语
致谢
参考文献
作者在学期间取得的学术成果
附录A 影响课程教学质量权重情况调查表
附录B 课程教学质量评价调查表
本文编号：3985463
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 论文的研究背景
1.1.2 论文的研究意义
1.2 国内外理论研究与实践综述
1.2.1 国外相关研究现状
1.2.2 国内相关研究现状
1.3 研究思路、内容及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.4 论文研究主要创新点
第二章 课程教学质量评价的理论与实践
2.1 课程教学质量评价的理论
2.1.1 课程教学质量评价的概念
2.1.2 课程教学质量评价的内容与特点
2.1.3 课程教学质量评价的作用
2.2 课程教学质量评价的实施
2.2.1 课程教学质量评价的主要阶段
2.2.2 课程教学质量评价的评价主体
2.2.3 课程教学质量评价的流程设计
2.2.4 评价结果运用和监督
2.3 课程教学质量评价体系的构建方法
2.3.1 科学设立评价指标
2.3.2 多元化设置评价主体
2.4 本章小结
第三章 武警院校任职教育课程教学质量评价体系的基础与构建
3.1 武警院校任职教育课程的特点
3.2 武警院校任职教育课程教学质量评价的内容和基本特点
3.2.1 武警院校任职教育课程教学质量评价内容
3.2.2 武警院校任职教育课程教学质量评价的基本特点
3.3 武警院校任职教育课程教学质量评价体系构建分析
3.3.1 武警院校任职教育课程教学质量评价多元化主体
3.3.2 实施多元化评价主体的课程教学质量评价分析
3.3.3 课程教学质量评价体系指标点选定
3.4 构建以学员评价为主体的课程教学质量评价体系
3.5 本章小结
第四章 构建以学员评价为主体的课程教学 质量评价体系的实证分析
4.1 实证主体分析
4.1.1 实证分析设想
4.1.2 课程教学质量评价总体原则
4.2 实证调查分析
4.2.1 评价指标权重因素调查
4.2.2 课程教学质量评价的结果调查
4.2.3 调查结果的统计分析
4.3 构建课程教学质量评价指标体系
4.3.1 课程教学质量评价体系的指标及权重
4.3.2 课程教学质量评价指标统计分析方法
4.3.3 建立武警院校任职教育课程教学质量评价指标体系
4.4 课程教学质量的差异化比较
4.4.1 课堂教学质量评价结果
4.4.2 评价体系例证的权重系数
4.4.3 评价体系例证的结果评估
4.5 课程教学质量评价体系实践面临的矛盾问题
4.6 本章小结
第五章 完善武警部队院校任职教育课程教学质量评价体系的思考
5.1 融入先进评价理念
5.2 设置科学的评估指标
5.3 创新多样化评价模式
5.4 建立配套保障机制
结束语
致谢
参考文献
作者在学期间取得的学术成果
附录A 影响课程教学质量权重情况调查表
附录B 课程教学质量评价调查表
本文编号：3985463
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3985463.html
