“发展性”学习环境的创设 ——“班级—课堂”层面的视角

发布时间：2024-12-19 05:26

　　学习环境作为影响人发展的教育和环境两大因素的有机融合,对学生的发展具有很大程度上的决定作用。随着教育科学的不断繁荣以及学习环境的日益复杂,有关学习环境的研究成为众多学者的研究主题。但是综述国内外研究成果,目前有关学习环境的研究仍存在一些问题,例如：概念认识不清；结构分析单一；策略操作性不强等。并且,国内有关学习环境的研究更多侧重于基于教师立场的、偏重服务于教师教学、强调教师预设的教学环境的探讨,而基于学生主观体验、促进学生有效学习、尊重学生主体地位的学习环境的研究则相对较少,这不可置疑的有悖于新课程改革所提倡的促进学生自主发展的教育理念。 鉴于此,本文试图秉持“以学生为中心”的理念,从学生的主观感受出发,侧重创设一种服务与学生有效学习,以培养学生的自主发展品质为目标的“发展性”学习环境。“发展性”学习环境是教师在整个班级课堂中创设的以促进学生的自主发展为任务而创设的一种特殊的学习环境,是反思性、合作性和激励性学习环境三者的有机结合。 首先,理论建构。这部分主要是系统论述了学习环境相关概念的辨析以及“发展性”学习环境的概念、结构要素、特征及其教学价值。其中对于学习环境的结构要素的分...

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题与背景
        (一) 学习环境的重要性及其研究的不足
        (二) 新课程教育理念的影响
        (三) 后现代思想的启示
    二、意义与价值
        (一) 理论价值
        (二) 实践价值
    三、文献综述
        (一) 国外情况
        (二) 国内情况
        (三) 总结与反思
    四、研究设计
        (一) 研究问题
        (二) 研究思路
        (三) 研究方法
        (四) 研究进程图
第二章 理论架构
    第一节 相关概念界定及其辨析
        一、发展性
        二、学习环境与学习情境
        三、“发展性”学习环境的涵义
        四、“班级——课堂”层面
    第二节 “发展性”学习环境的要素与结构分析
        一、已有的学习环境要素与结构研究
        二、本文中所采用的学习环境要素与结构分析维度
    第三节 “发展性”学习环境的特征描述
        一、以促进学生的自主发展为目标
        二、以激励性的评价为手段
        三、以对学生的主体性尊重为核心
        四、以教学活动中的师生互动为关键
        五、以群体性学习环境的营造为标准
    第四节 “发展性”学习环境的教学价值
        一、有利于我国基础教育改革目标的实现
        二、有利于学生学习效果和效率的提高
        三、有利于促进师生个体良好素质的发展
第三章 问卷设计
    第一节 “发展性”学习环境的评价维度与等级
        一、已有学习环境评价维度的分析
        二、本文所采用的学习环境评价维度及等级
    第二节 “发展性”学习环境预研究
        一、预研究的研究对象
        二、预研究测量工具的设计
        三、预研究的结果分析
    第三节 “发展性”学习环境测量工具的修改与完善
        一、问卷修订
        二、问卷编制
第四章 现实分析
    第一节 “发展性”学习环境的正式研究
        一、研究对象
        二、测量工具
        三、结果分析
    第二节 “发展性”学习环境创设中存在的问题及成因
        一、存在问题
        二、成因分析
第五章 结论与讨论
    第一节 反思性学习环境的创设策略和建议
        一、教师方面
        二、学生方面
        三、课堂教学整体环节中反思性学习环境的创设
        四、开发物质环境并赋予其文化内涵,创设反思性学习环境
    第二节 合作性学习环境的创设策略和建议
        一、提倡民主,促进合作性学习环境的创设
        二、提高教师素质,促进合作性学习环境的创设
        三、端正学生合作观念,促进合作性学习环境的创设
        四、在合作学习中促进合作性学习环境的创设
        五、保障资源,促进合作性学习环境的创设
    第三节 激励性学习环境的创设策略和建议
        一、转变教师观念,促进激励性学习环境的创设
        二、通过群体赏识,创设激励性学习环境
        三、提高学生自我意识,创设激励性学习环境
        四、抓住课堂教学机会,创设激励性学习环境
        五、利用教师期望,创设激励性学习环境
        六、开发教室空间,创设激励性学习环境
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：4017730