研讨型课堂的设计与应用
本文关键词：研讨型课堂的设计与应用，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：知识经济时代需要教育培养出具有创新性的人才,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要通过改革促进创新型人才的培养,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学,而开展启发式、探究式、讨论式、参与式等教学对传统课堂提出了新的要求,以讲授型为主的教室很难满足这种需求。本文依托华东师范大学“985”工程项目“教师教育创新优势学科平台建设”的子项目：“未来课堂研究项目”,尝试对适用于研讨型教学的研讨型课堂做初步的设计和实现,为将来可能大规模投入使用的适合于启发式、探究式、讨论式、参与式等教学的课堂起到抛砖引玉的作用。 本论文广泛参考国内外学习空间设计、教室设计、课堂设计等相关研究,在学习环境设计、人体工程学和生态课堂等理论的指导下,利用交互式电子白板和传统多媒体教学设备,基于学习空间PSST设计框架从空间、技术、教育和社会四个维度考虑、设计并实现了一个研讨型课堂。根据设计的研讨型课堂的特点总结了研讨型课堂的典型使用方式,同时在研究生课程《质性分析软件的使用》中进行教学实践,并用访谈法和课堂观察法对应用效果进行评价,初步得出研讨型课堂促进了研讨型教学开展的结论。 本文的最后,对研究过程进行了总结,提出了研讨型课堂设计需要考虑的因素,并指出研究过程中存在的一些问题和下一步的研究方向,希望能对研讨型课堂的设计有一定的借鉴价值。
【关键词】：研讨型教学 课堂 PSST框架 设计应用
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G424.21
【目录】：
- 摘要6-7
- Abstract7-10
- 图表目录10-12
- 第一章 绪论12-18
- 1.1 研究背景及问题的提出12-13
- 1.2 概念界定13-15
- 1.3 研究的内容和意义15-16
- 1.4 研究的方法和论文结构16-18
- 第二章 研究综述18-28
- 2.1 课堂的整体架构18-23
- 2.2 新技术的应用23-25
- 2.3 课堂设计的理论探讨25-28
- 第三章 相关理论基础28-38
- 3.1 生态课堂理论28-32
- 3.1.1 生态课堂的基本要素28-29
- 3.1.2 生态课堂的特征29-32
- 3.2 环境心理学理论32-35
- 3.2.1 个人空间理论32-33
- 3.2.2 环境感觉与环境负荷理论33-35
- 3.3 心流理论35
- 3.4 人体工程学基础35-38
- 第四章 研讨型课堂的设计38-68
- 4.1 研讨型课堂设计的框架38-43
- 4.1.1 PSST框架38-39
- 4.1.2 基于PSST的设计和评价39-43
- 4.2 研讨型课堂空间规划(Space)43-52
- 4.2.1 整体空间架构43-48
- 4.2.2 桌椅编排方式48-52
- 4.3 研讨型课堂技术应用(Technology)52-61
- 4.3.1 软硬件配备52-57
- 4.3.2 设备连线方式57-61
- 4.4 研讨型课堂教学的设计(Pedagogy)61-66
- 4.4.1 课堂互动61-64
- 4.4.2 课堂典型教学活动64-66
- 4.5 研讨型课堂社会因素的考虑(Social)66-68
- 第五章 研讨型课堂的应用68-83
- 5.1 研讨型课堂的使用方式68-74
- 5.1.1 教师讲解68-71
- 5.1.2 学生三组研讨71-72
- 5.1.3 全体同学研讨72-73
- 5.1.4 学生两组辩论73-74
- 5.2 研讨型课堂的应用案例研究74-83
- 5.2.1 案例介绍74
- 5.2.2 课程设计74-79
- 5.2.3 应用反馈和分析79-83
- 第六章 总结与展望83-86
- 6.1 研究总结83-84
- 6.2 不足和展望84-86
- 附录1 学生访谈提纲86-87
- 附录2 老师访谈记录87-89
- 参考文献89-92
- 致谢92
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本文关键词：研讨型课堂的设计与应用，由笔耕文化传播整理发布。
，本文编号：403250
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