传统“致疑教学法”的多维分析

发布时间：2017-05-27 22:07

  本文关键词：传统“致疑教学法”的多维分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：长期以来,人们一直在教育的理论和实践当中不断探索,希望找到适合师生需要和发展的教学法。我国古代的教育思想中有许多优秀宝贵的教学法方面的思想。传统教学法是传统教学论中不可忽视、值得研究的问题。传统“致疑教学法”则是传统教学法中最具活力的方法。对传统“致疑教学法”进行系统地整理,理论性地全面分析,深入挖掘出其中的思想精华,使其得以沉淀和弘扬,进而丰富和完善我国本土教学法,为现代教学法的研究与建构提供重要的理论和实践意义。 本文运用文献资料法、历史研究法和逻辑思辨法,先对传统“致疑教学法”的涵义及思想实质、具体做法进行系统整理和深入研究；然后,基于教育学和心理学领域的多种理论对其进行审视和研析；最后,挖掘传统“致疑教学法”的当代理论价值及其对当今课堂教学的现实实践价值。 传统“致疑教学法”紧紧以“疑”为中心,一方面重视学生的自悟自为,一方面注重教师的启发诱导,激发学生致疑发问释疑。在具体教学实施中,应做到学而有思、因思致疑、由疑发问、由问释疑。从心理学角度看,传统“致疑教学法”与学习的动机、学习的认知理论、知识的建构、问题的解决、创造性思维的培养有关。从教育学的角度看,则号情境教学法、启发教学法、问题教学法、对话教学理论、主体教学理论相联系。传统“致疑教学法”与这些理论有着一定的相关性,却与它们又有本质的变化和创新,可谓自成一体,独树一帜。从其理论价值透析,传统“致疑教学法”揭示了问题教学的源泉、启发教学的精髓、主体教学的根本,是它们发展的需要。从其现实价值考量,它能提高学生的学习兴趣和思辨能力,培养学生的问题意识和创新能力,提升教师的知识水平和教学技巧,凸显学生与教师之间的交流对话。总之,传统“致疑教学法”至今仍具有学习和借鉴价值。
【关键词】：传统“致疑教学法” 致疑 理论分析
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-18
• 第一节 选题的依据及意义11-13
• 第二节 研究的现状综述13-16
• 第三节 研究的思路及方法16-18
• 一、研究思路16-17
• 二、研究方法17-18
• 第二章 传统“致疑教学法”的涵义及思想实质18-27
• 第一节 传统“致疑教学法”的涵义18-22
• 一、疑18-19
• 二、致疑19-20
• 三、教学法20
• 四、传统教学法20-21
• 五、传统“致疑教学法”21-22
• 第二节 传统“致疑教学法”的思想实质22-27
• 一、“致疑教学法”的基础在于启发学生思考,促进学生致疑22-25
• 二、“致疑教学法”的动力在于激励学生发问,促进师生释疑25-27
• 第三章 传统“致疑教学法”的具体做法27-39
• 第一节 学而有思27-29
• 一、勤“学”27-28
• 二、好“思”28-29
• 第二节 因思致疑29-32
• 一、善“思”29-31
• 二、致“疑”31-32
• 第三节 由疑发问32-35
• 一、善“疑”33-34
• 二、乐“问”34-35
• 第四节 由问释疑35-39
• 一、会“问”36-37
• 二、答“疑”37-39
• 第四章 传统“致疑教学法”的理论意蕴39-67
• 第一节 传统“致疑教学法”的心理学意蕴39-53
• 一、“致疑教学法”与学习动机39-41
• 二、“致疑教学法”与学习认知41-44
• 三、“致疑教学法”与知识建构44-47
• 四、“致疑教学法”与问题解决47-50
• 五、“致疑教学法”与创造性思维50-53
• 第二节 传统“致疑教学法”的教育学意蕴53-67
• 一、“致疑教学法”与情境教学53-56
• 二、“致疑教学法”与启发教学56-58
• 三、“致疑教学法”与问题教学58-61
• 四、“致疑教学法”与对话教学61-63
• 五、“致疑教学法”与主体教学63-67
• 第五章 传统“致疑教学法”的现代价值67-77
• 第一节 传统“致疑教学法”的理论价值67-70
• 一、“致疑教学法”是问题教学的源泉67-68
• 二、“致疑教学法”是启发教学的精髓68-69
• 三、“致疑教学法”是主体教学的根本69-70
• 第二节 传统“致疑教学法”的现实价值70-77
• 一、提高学生的学习兴趣和思辨能力70-72
• 二、培养学生的问题意识和创新能力72-73
• 三、提升教师的知识水平和教学技巧73-75
• 四、凸显学生与教师之间的交流对话75-77
• 结语77-79
• 参考文献79-83
• 攻读硕士期间发表的学术论文83-84
• 致谢84-86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：401292