认知负荷理论在高中思想政治课教学中的运用

发布时间：2025-02-10 17:58

　　高中思想政治课新课改实施以来，政治课教师对如何改变传统教学模式，提高思想政治课教学效果进行了积极的探索，取得了一定成效。但是，高中生对思想政治课缺乏兴趣、认为政治课很难理解的状态并未从根本上得到解决，学生很容易产生“认知超载”现象。产生这一现象的原因是高中思想政治课教学过程中，教师没有考虑或较少考虑到学生的认知负荷因素。 认知负荷是指人们在信息加工过程中所必需的心理资源总量。人的认知资源有限，如果学习活动所需要的资源量超过了个体的认知资源总量，就会出现认知超载。认知负荷理论为高中思想政治课教学改革提供了新的视角，对减轻高中思想政治课学习者的记忆压力具有指导意义。本文力图运用认知负荷理论，为学生创建一个高效的思想政治课教学课堂。论文采用文献研究法、调查研究法、案例分析方法、准实验研究、归纳总结等方法，从认知负荷理论入手，详细分析了高中思想政治课学习中认知负荷的影响因素，并根据所提出的高中思想政治课教学建议进行教学课件设计，开展实验研究。 研究结果表明，以认知负荷理论为指导设计教学案例进行高中思想政治课教学实践，学生的心理压力水平明显降低，对教学材料的难度感知下降；学生记忆压力减轻，...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
    （一） 问题的提出及研究意义
    （二） 研究综述
    （三） 研究方法
    （四） 研究内容
    （五） 研究的创新之处与不足
一、 认知负荷理论概述
    （一） 认知负荷的内涵与理论基础
    （二） 认知负荷理论的基本观点及其教学原则
    （三） 认知负荷的类型
    （四） 认知负荷的测量
二、 认知负荷理论对高中思想政治课教学的启示
    （一） 认知负荷理论为高中思想政治课教学改革提供新视角
    （二） 认知负荷理论有助于减轻高中思想政治学习者的记忆压力
三、 高中思想政治课教学中认知负荷情况调查分析——以江苏省建湖县E中学为个案
    （一） 教师的问卷调查分析
    （二） 学生的问卷调查分析
四、 影响高中思想政治课教学认知负荷的因素
    （一） 内在认知负荷的影响因素
    （二） 外在认知负荷的影响因素
    （三） 相关认知负荷的影响因素
五、 有效管理高中思想政治课教学认知负荷的建议
    （一） 控制内在认知负荷的建议
    （二） 优化外在认知负荷的建议
    （三） 提高相关认知负荷的建议
六、 以认知负荷理论为指导的思想政治课教学设计举隅——以《经济生活》内容为例
    （一） 研究对象的选取
    （二） 实验工具
    （三） 实验思路
    （四） 课件设计案例
    （五） 实验结果及分析
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
附录
后记



本文编号：4032852