初中英语课堂举例研究

发布时间：2025-02-11 14:42

　　经济的全球化与人类生活的信息化,让交流显得格外重要。而作为当下国际上主要的通用语言的英语,以全球的视角来看,讲任何一种语言的人都不及讲英语的人数多,以英语为母语的国家就有10来个,以英语为官方语言的国家就有45个,而且英语还有助于国家的发展与国际的合作。由此可见,学习英语是一件有利于个人、有利于国家发展的必要之事。在我国,英语的使用可以追溯到鸦片战争之前,直到改革开放之后,由于经济发展的需要,英语渐渐融入到人们的生活之中。在新课程标准实行之前,初中英语一直作为英语学习的起点。现在,虽然英语课程在小学阶段就已开设,但初中阶段仍然是学生正式接触系统英语的开始,初中阶段也是学生英语水平差异出现的分水岭。初中英语学习的主要目的是初步掌握听说读写的能力,为高中学习打下坚实的基础,简单说即学以致用,而现实生活中存在较大一部分学生“学不致用”,比如,学生对于英语的学习兴趣不高,对于单词、短语、句型的用法“知其然,不知其所以然”等,鉴于此,教师应采取何种适当的教学方法或是教学手段来使课堂的教学环节更有利于英语知识的掌握、英语能力的提高以及情感态度的培养的研究就显得尤为重要。本文是一篇针对初中英语课堂教学...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        (一)课堂举例是课堂教学中不可忽视的一种教育现象
        (二)英语《新课标》中新理念的要求
        (三)教学反思作用使然
    二、文献综述
        (一)国内相关研究综述
        (二)国外相关研究综述
        (三)对已有研究的评价
    三、核心概念的界定
        (一)初中英语
        (二)课堂举例
    四、研究的目的及意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    五、研究的思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 初中英语课堂举例的理论分析
    一、初中英语课堂举例研究的理论依据
        (一)范例教学理论
        (二)建构主义学习理论
        (三)人本主义学习理论
    二、课堂举例的基本特征
        (一)课堂举例的复杂性
        (二)课堂举例的创造性
        (三)课堂举例的普遍性
        (四)课堂举例的示范性
        (五)课堂举例的直观性
    三、初中英语课堂举例的功能
        (一)论证说明功能
        (二)示范功能
        (三)引趣功能
        (四)博采功能
    四、初中英语课堂举例的类型
        (一)基于教学目标分类的课堂举例
            1.指向知识性目标的举例
            2.指向技能性目标的举例
            3.指向情感性目标的举例
        (二)基于例子来源分类的课堂举例
            1.成品化的举例
            2.动态生成的举例
        (三)基于呈现方式分类的课堂举例
            1.表达式举例
            2.板书式举例
            3.多媒体式举例
    五、课堂举例应遵循的原则
        (一)趣味性原则
        (二)典型性原则
        (三)通俗性原则
        (四)教育性原则
        (五)启发性原则
第三章 当前初中英语课堂举例现状存在问题分析
    一、教师观念上对课堂举例的认识不足
    二、教师课堂举例行为随意性
    三、学生缺乏主体意识,举例主体单一
    四、学生对当前课堂举例的现状满意度不高
第四章 初中英语课堂举例存在问题的原因分析
    一、教师观念受应试教育影响,造成教育理念偏差
        (一)教师观念受应试教育影响
        (二)教师专业素质有待提高
    二、学生主观能动性不足,缺乏主动性、参与性
        (一)学生的主观能动性
        (二)学生自身缺乏发展主观能动性的意识
        (三)教师未能充分调动学生的主观能动性
    三、相关评价体系的缺乏
        (一)评价体系的重要性
        (二)课堂举例教学质量评价体系有待开发
第五章 初中英语课堂举例存在问题的策略分析
    一、转变教师传统观念,提高课堂举例的教学地位
        (一)更新教育理念,重视课堂举例
        (二)深入分析教材,提高课堂举例的成效
    二、创设良好的课堂气氛,发挥课堂举例的功能
        (一)巧妙运用课堂举例,激发学生的学习兴趣
        (二)适时进行课堂举例,启发学生思维
    三、调动学生的主观能动性,积极参与课堂举例
        (一)培养学生参与意识,促进课堂举例双向进行
        (二)培养学生自主学习能力,丰富课堂举例材料
结语
参考文献
附录A 初中英语课堂举例现状教师访谈提纲
附录B 初中英语课堂举例现状学生问卷
致谢
在学期间科研情况



本文编号：4033412