对魏书生课程资源开发实践的研究

发布时间：2017-06-05 19:13

  本文关键词：对魏书生课程资源开发实践的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 魏书生是我国当代著名的教育改革家,他自教书伊始,便开始进行教学改革,在语文教学、班级管理、教书育人等方面,都大胆进行了改革,摸索出了一系列不同于常规、但又非常有实效的做法。其中的很多做法,若从新课改的课程资源理念来看,都是对课程资源的积极开发。而目前对魏书生在课程资源开发方面所做出的探索关注得极少,且已有的关于课程资源的研究缺乏对实践的具体指导作用。正是基于此,本文尝试在文献研究的基础上,对魏书生课程资源开发的背景、原则、开发的内容和方法及其对中小学教师的启示进行初步系统的总结、分析与研究。这将不仅具有一定的理论意义也有一定的实践价值,一方面可丰富对课程资源和对魏书生教学改革思想与实践的研究,另一方面也可为广大中小学教师提供教学借鉴,提供一个开发课程资源的范例。 魏书生课程资源开发的背景主要有三方面:1、时代背景;2、知识背景;3、教育教学改革实践。 魏书生课程资源开发遵循的原则主要有6个:1、教育性原则;2、开放性原则;3、差异性原则;4、兴趣性原则;5、地域性原则;6、创造性原则。 魏书生课程资源开发的内容和方法主要体现在两大方面:1、对校内课程资源的开发,具体包括:(1)再度开发教材资源;(2)充分发挥学生资源的优势;(3)努力挖掘教师自身的资源;(4)积极开发校内其它课程资源。2、对校外课程资源的开发,具体包括:(1)因地制宜,开发自然课程资源;(2)利用亲情,开发家庭课程资源;(3)深入社会,开发社会课程资源。 魏书生课程资源开发对中小学教师的启示主要有三方面:1、丰富的知识储备—课程资源开发的基础;2、教师角色的转变—课程资源开发的关键;3、良好的人格素养—课程资源开发的动力
【关键词】：魏书生 课程资源 开发
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G423.07
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-18
• 1.1 研究的缘起10-11
• 1.2 概念界定11-12
• 1.3 研究现状12-15
• 1.4 研究意义15-16
• 1.5 研究方法与研究内容16-18
• 第二章 魏书生课程资源开发的背景18-22
• 2.1 时代背景18-19
• 2.2 知识背景19-20
• 2.3 教育教学改革实践20-22
• 第三章 魏书生课程资源开发的原则22-26
• 3.1 教育性原则22-23
• 3.2 开放性原则23
• 3.3 差异性原则23-24
• 3.4 兴趣性原则24
• 3.5 地域性原则24
• 3.6 创造性原则24-26
• 第四章 魏书生课程资源开发的内容和方法26-48
• 4.1 对校内课程资源的开发26-44
• 4.1.1 再度开发教材资源26-29
• 4.1.2 充分发挥学生资源的优势29-32
• 4.1.3 努力挖掘教师自身的资源32-37
• 4.1.4 积极开发校内其他课程资源37-44
• 4.2 对校外课程资源的开发44-48
• 4.2.1 因地制宜，开发自然课程资源44-45
• 4.2.2 利用亲情，开发家庭课程资源45-46
• 4.2.3 深入社会，开发社会课程资源46-48
• 第五章 魏书生课程资源开发对中小学教师的启示48-58
• 5.1 丰富的知识储备—课程资源开发的基础48-49
• 5.2 教师角色的转变—课程资源开发的关键49-52
• 5.3 良好的人格素养—课程资源开发的动力52-58
• 5.3.1 对教育事业的热爱与奉献精神53-54
• 5.3.2 宽广的胸怀，，前瞻的眼光54-55
• 5.3.3 积极思考，勇于创新55-58
• 结语58-60
• 参考文献60-62
• 致谢62-64
• 附录:攻读学位期间发表的论文64

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王善安;幼儿园多元文化课程资源开发研究[D];西南大学;2010年

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本文编号：424437