课堂教学冲突研究

发布时间：2017-06-10 16:05

  本文关键词：课堂教学冲突研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学活动是师生通过交互影响来完成的，也就是说，教学的过程是教师指导和帮助学生学习从而达到教学相长的过程。在这个过程中，学生并非被动地接受教师所教授的内容而是通过自己对知识的再加工来接受的。对于教学的目标、内容、方法、评价等方面，学生有着自己的认识、见解和倾向，当教师与学生在关于教学的主张方面互不一致时，，就可能产生教与学的冲突。 课堂教学冲突是在课堂教学场域中所发生的教师教与学生学之间的冲突，即教师与学生在教学互动过程中，由于师生双方对教学目标、内容、方法、评价等方面的认知、情感等存在差异，而产生矛盾、排斥或对抗。课堂教学冲突既包括显性的、可见的相互对抗，也包括隐性的、心理上的矛盾冲突。 以课堂教学冲突的内容的性质为主线来进行分类，将课堂教学冲突分为知识冲突和价值观冲突两类；课堂教学冲突具有必然性、突发性、情境性、负面性的特点；课堂教学冲突的影响因素很多，本文主要从教师方面和学生方面进行了试探性分析。最后，对课堂教学冲突的发生机制进行了分析。如何有效的利用课堂教学冲突文中从三个方面来说明，化课堂教学冲突为课堂教学契机，迁移——化冲突为动力、引导——化冲突为动力，接着本文就应对课堂教学冲突对教师素质方面提出了要求，教师要具备教学智慧、具有广博的知识和注重经验积累。本文最后并附上案例来说明在教学实践中如何应对教学冲突。
【关键词】：课堂教学 教学冲突 初中英语
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-19
• （一）选题缘由9-11
• 1.课堂教学冲突的普遍性9
• 2.教学实践中教师对教学冲突的处理欠恰当9-10
• 3.个人的教学经历对于本研究课题的启发10-11
• （二）研究意义11-12
• （三）文献综述12-17
• （四）研究方法17-19
• 一、课堂教学冲突的内涵解读19-23
• （一）教学冲突19-21
• （二）课堂教学冲突21-23
• 二、课堂教学冲突的分类、特征及发生机制23-37
• （一）课堂教学冲突的分类23-28
• 1.知识冲突23-26
• 2.价值观冲突26-27
• 3.知识冲突与价值观冲突的区别与联系27-28
• （二）课堂教学冲突的特征28-30
• 1.必然性28-29
• 2.突发性29
• 3.情境性29
• 4.负面性29-30
• （三）课堂教学冲突的影响因素30-32
• 1.教师方面30-31
• 2.学生方面31-32
• （四）课堂教学冲突的发生机制32-37
• 1.知识冲突的发生机制32-33
• 2.价值观冲突的发生机制33-37
• 三、课堂教学冲突的有效利用及应对课堂教学冲突对教师素质的要求37-47
• （一）课堂教学冲突的有效利用37-42
• 1.化课堂教学冲突为课堂教学契机37-39
• 2.迁移—化冲突为动力39-40
• 3.引导—化冲突为动力40-42
• （二）应对课堂教学冲突对教师素质的要求42-47
• 1.教师要具备教学智慧42-44
• 2.教师要具有广博的知识44-45
• 3.教师要注重经验积累45-47
• 四、案例分析47-49
• 结束语49-51
• 参考文献51-55
• 后记55-56

【参考文献】

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  本文关键词：课堂教学冲突研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：439051