教师自我有露与学生课程兴趣、沟通动机的关系研究

发布时间：2017-06-26 10:20

  本文关键词：教师自我有露与学生课程兴趣、沟通动机的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师自我表露是教师在课堂中以动作,口头言语或书面文字等表达形式,向学生表达的任何有关自我真实信息的过程。以往有关教师自我表露的研究,主要以大学生为研究对象,对于中学生这一群体较少涉及。我国对于教师自我表露方面的研究还有待发展。 本研究根据以往研究文献、开放式问卷调查编制中学教师的自我表露问卷。运用自编问卷对500名在校中学生进行调查,分析教师自我表露在性别、年级上的特征,并探讨教师自我表露与学生课程兴趣、沟通动机间的关系。本研究得到的主要结论为： 1.自编教师自我表露问卷具有心理测量学所认可的信效度。教师自我表露问卷的维度包括积极性、关联性、大众性和私人性4个维度。 2.教师群体在课堂具有一定的自我表露水平,其中各层面的表露程度由高到低依次为：积极性、关联性、大众性、私人性。 3.教师自我表露在表露的积极性,大众性和表露总分上性别差异显著,女性教师的表露水平显著高于男性教师。 4.不同年级教师自我表露水平存在差异显著。其中,初一的教师自我表露在积极性层面上显著大于二,初三,在其他层面及总分上都显著大于初二。初三的教师自我表露在关联性,大众性,私人性和总分上显著大于初二的教师自我表露。 5.教师自我表露与学生沟通动机,学生兴趣三者间存在两两相关,且相关都达显著水平。学生对课程的兴趣是教师自我表露与学生沟通动机之间的中介变量,教师自我表露是通过学生的兴趣间接影响学生沟通动机的。
【关键词】：教师自我表露 中学生 课程兴趣 沟通动机
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 第1章 文献综述12-23
• 1.1 自我表露涵义的界定12-13
• 1.1.1 自我表露的涵义12-13
• 1.2 自我表露的相关理论13-15
• 1.2.1 社会渗透理论13-14
• 1.2.2 人际关系理论14-15
• 1.3 自我表露的以往研究15-17
• 1.3.1 自我表露的主题15
• 1.3.2 自我表露的目标人15-16
• 1.3.3 自我表露的个体差异16-17
• 1.3.4 自我表露与亲密关系17
• 1.4 教师自我表露17-20
• 1.4.1 教师自我表露的涵义17-18
• 1.4.2 教师自我表露的维度与话题类型18
• 1.4.3 教师自我表露的测量18-20
• 1.4.4 教师自我表露的研究20
• 1.5 学生沟通动机20-21
• 1.6 学生课程兴趣21-23
• 第2章 研究设计23-27
• 2.1 问题提出23
• 2.2 研究的目的和意义23-24
• 2.2.1 研究目的23-24
• 2.2.2 研究意义24
• 2.3 研究假设24
• 2.4 研究工具24-25
• 2.4.1 自编教师自我表露问卷24-25
• 2.4.2 沟通动机量表25
• 2.4.3 兴趣量表25
• 2.5 研究程序25-26
• 2.6 数据分析26-27
• 第3章 教师自我表露问卷的编制27-35
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究被试27
• 3.3 研究程序27
• 3.4 统计处理27
• 3.5 研究结果27-33
• 3.5.1 项目分析27-29
• 3.5.2 探索性因素分析29-31
• 3.5.3 信效度检验31-33
• 3.5.4 验证性因素分析33
• 3.6 讨论33-34
• 3.7 小结34-35
• 第4章 学生沟通动机量表和兴趣量表的修订35-41
• 4.1 学生沟通动机和兴趣量表的修订35-39
• 4.1.1 项目的翻译与修改35
• 4.1.2 被试35
• 4.1.3 材料35
• 4.1.4 统计处理35-36
• 4.1.5 结果与分析36-39
• 4.2 学生沟通动机量表和兴趣量表的信效度检验39-40
• 4.2.1 信度分析39
• 4.2.2 效度分析39-40
• 4.3 讨论40
• 4.4 小结40-41
• 第5章 教师自我表露特征调查41-47
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究方法41
• 5.2.1 被试41
• 5.2.2 研究工具41
• 5.2.3 统计处理41
• 5.3 研究结果41-44
• 5.3.1 教师自我表露的基本情况41-42
• 5.3.2 不同主题上自我表露的性别特征42-43
• 5.3.3 在不同层面上自我表露的年级特征43-44
• 5.4 讨论44-45
• 5.5 小结45-47
• 第6章 教师自我表露与学生沟通动机和兴趣的关系研究47-55
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47
• 6.2.1 被试47
• 6.2.2 研究工具47
• 6.2.3 数据处理47
• 6.3 研究结果47-53
• 6.3.1 教师自我表露与学生沟通动机和兴趣的相关分析47-48
• 6.3.2 教师自我表露和学生兴趣各维度对学生沟通动机的回归分析48-50
• 6.3.3 教师自我表露各维度对学生兴趣的回归分析50-51
• 6.3.4 兴趣在教师自我表露与学生沟通动机之间的中介效应51-53
• 6.4 讨论53-54
• 6.5 小结54-55
• 第7章 综合讨论55-57
• 7.1 教师自我表露的结构和特点55-56
• 7.1.1 教师自我表露的结构55
• 7.1.2 教师自我表露的特点55-56
• 7.2 教师自我表露与学生兴趣、沟通动机的关系56
• 7.3 本研究不足与未来展望56-57
• 第8章 结论57-58
• 参考文献58-62
• 附录62-67
• 致谢67

【参考文献】

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