教师课程理解的学科差异

发布时间：2017-07-20 16:09

  本文关键词：教师课程理解的学科差异

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【摘要】：当新课程改革在我国如火如荼展开之时,教师的课程理解作为一个新的研究课题进入人们的视线,成为目前课程理论研究和课程改革实践共同关注的热点。现有的研究大多数停留在教师课程理解的理论高度,缺乏学科之间的现实比较。本研究以学科差异为切入点,分析学科本身的特性并在探讨不同学科教师对课程本体和课程运作的理解进行比较的基础上,运用质性研究方法,通过访谈等方式进行调查,结合课堂实例分析教师在不同学科中理解课程所存在的差异,最终得出产生学科差异的影响因素,包括学科特征和教师对自身职业发展的追求。
【关键词】：教师 课程 课程理解 学科差异
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-8
• 绪论8-14
• 第一章 教师课程理解相关概念界定14-20
• 第一节 课程及教师课程理解的界定14-17
• 第二节 学科差异的界定17-19
• 第三节 教师课程理解的对象19-20
• 第二章 不同学科教师对课程本体的理解20-34
• 第一节 对课程目标的理解20-22
• 第二节 对课程内容的理解22-27
• 第三节 对课程组织的理解27-30
• 第四节 对课程评价的理解30-34
• 第三章 不同学科教师课程运作的比较34-40
• 第一节 教学任务比较34-36
• 第二节 教学环境和方法比较36-37
• 第三节 教学过程和环节比较37-40
• 第四章 不同学科教师课程理解的差异的调查分析40-56
• 第一节 学科差异的具体表现分析40-48
• 第二节 产生学科差异的因素48-56
• 结论56-58
• 参考文献58-62
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果62-64
• 致谢64-66
• 个人简历66-67

【参考文献】

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本文编号：568842