教师信念与课堂教学行为研究

发布时间：2017-10-23 14:40

  本文关键词：教师信念与课堂教学行为研究

  更多相关文章： 教师信念 教师课堂教学行为 影响因素 教师职业发展

【摘要】：教师信念是指教师对于语言、语言教学与语言学习、学习者与教师自身所持有的观点。这些观点扎根于教师内心并且对于教师的思维和行为都有一定影响。本论文是对职业学校的英语教师的信念所做的一项调查研究,旨在研究教师信念与教师课堂教学行为,探索教师信念与教师课堂教学之间存在的关系,并且发掘影响教师信念的因素。 本论文将定量与定性研究的方法相结合。发放调查问卷,问卷的结果用定量的方法进行分析,以探寻职业学校的英语教师所持有的信念。并且以三位英语教师作为样本展开访谈与课堂观察。这三位教师在年龄、性别以及所教的学生等方面各有不同。主要采用半结构式的访谈和课堂观察采集数据。访谈主要着重围绕探寻教师对于英语本质、英语学习、英语学习者、英语教学和教师自身职业发展的信念。课堂观察旨在探究教师自己陈述的信念是否在课堂实践中有所体现、以及师信念与教师课堂教学行为之间的关系。 本文在对收集的数据进行整理分析之后,得出以下结论。教师对于英语、英语教与学、学习者等方面均持有不同的观点,但对于某些方面又有相似的信念。教师的信念与他们的课堂教学行为紧密相联,但并不是总是相一致。影响教师信念的因素有很多,他们受自身成长所积累的经验与实际教学中的实践经验影响。三位教师都一致认为学生是影响他们信念的重要因素之一。 最后,本文还得出一些启示并且提出一些建议。教师信念对于教师有效教学有重要的影响。教师应该调整自身的知识结构并且及时更新教学理论。另外,对于教师职业发展方面,教师应该加强重视。
【关键词】：教师信念 教师课堂教学行为 影响因素 教师职业发展
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-15
• 1.1 Research Background10-12
• 1.2 Significance of the Study12-13
• 1.3 Purposes of the Study13-14
• 1.4 Organization of the Thesis14-15
• 2 Literature Review15-31
• 2.1 Theoretical Background15-21
• 2.1.1 Trait Theories and Eco-Culturalism15-16
• 2.1.2 Brief Introduction of Constructivism16-18
• 2.1.3 Humanistic Approach18-19
• 2.1.4 Social Constructivism19-21
• 2.2 Definition of Belief21-23
• 2.3 Teachers' Beliefs23-25
• 2.4 Studies on Teachers' Beliefs25-29
• 2.4.1 Teachers' Beliefs about Learning25-27
• 2.4.2 Teachers' Beliefs about Learners27-28
• 2.4.3 Teachers' Beliefs about Themselves28-29
• 2.5 Teachers' Beliefs and Teachers'Behaviors29-30
• 2.6 Summary30-31
• 3. Research Methodology31-38
• 3.1 Introduction31
• 3.2 Participants31-33
• 3.3 Instruments33-36
• 3.3.1 Questionnaires34
• 3.3.2 Interviews34-36
• 3.3.3 Classroom Observation36
• 3.4 Ways of Data Collection and Data Analysis36-37
• 3.5 Summary37-38
• 4 Results and Discussion38-55
• 4.1 Analysis on the Results of the Questionnaires38-42
• 4.2 The Observed Teachers' Expressed Beliefs42-46
• 4.3 Teachers' Beliefs and Their Classroom Behaviors46-50
• 4.4 The Influential Factors of Teachers'Beliefs50-53
• 4.5 Summary53-55
• 5 Conclusions55-60
• 5.1 Introduction55
• 5.2 Major Findings55-56
• 5.3 Implication for EFL Teachers' Education and Development56-58
• 5.3.1 The Significances of Teachers' Beliefs56-57
• 5.3.2 Implication for EFL Teacher57-58
• 5.4 Limitations and Recommendations58-60
• References60-64
• Appendix A64-66
• Appendix B Personal Information Interview66-67
• Appendix C Teachers' Beliefs Interview67-68
• Appendix D Teachers' Behaviors Interview68-69
• Appendix E Influential Factors of Teaching Beliefs Interview69-70
• Acknowledgements70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 吕国光;;教师信念研究的进展与走向分析[J];黄冈师范学院学报;2007年01期

2 吴薇;谢作栩;尼克·费卢普;;中荷研究型大学教师信念类型与取向之比较——基于厦门大学与莱顿大学教师的问卷调查[J];高等教育研究;2011年09期

3 俞国良,辛自强;教师信念及其对教师培养的意义[J];教育研究;2000年05期

4 赵昌木;论教师信念[J];当代教育科学;2004年09期

5 解芳;王红艳;马永刚;;大学英语教师信念研究——优秀教师个案研究[J];山东外语教学;2006年05期

6 楼荷英,寮菲;大学英语教师的教学信念与教学行为的关系——定性与定量分析研究[J];外语教学与研究;2005年04期

7 郑新民;;大学英语教师认知问题:个案研究[J];外语电化教学;2006年02期

8 夏纪梅;大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J];外语界;2002年05期

9 郑新民;蒋群英;;大学英语教学改革中“教师信念”问题的研究[J];外语界;2005年06期

，

本文编号：1083914