农村课程改革十年:问题、成因与对策

发布时间：2017-10-25 06:05

  本文关键词：农村课程改革十年:问题、成因与对策

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【摘要】：农村课程改革的实际情况不容乐观:农村学校地方课程和校本课程实施落空,部分学校没有完全按照新课程标准实施教学;农村学校教学组织结构变化缓慢,只达到了课程改革目标的47.5%;农村学校缺乏现代化的教学仪器设备,教师极少尝试和应用新的教学模式和教学方法;农村学校教学评价的理念和方法落后,教师的课程和教学知识仍需提高;新课程的理念没有内化为农村教师的教学信念。因此,我们必须提高认识,坚定不移地推动农村新课程改革,营造有利于农村课程改革的社会氛围,构建开放、合作、民主、创生的农村教师文化,为农村课程改革提供必要的经费支持,进行考试评价制度改革。
【作者单位】： 河南大学现代教育研究所;
【关键词】： 农村课程改革 教学结构 教学模式 课程知识 价值内化
【基金】：2010年度教育部人文社会科学规划基金项目“农村课程改革的现状、影响因素及对策研究”(10YJA880181)阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 2001年6月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》。2001年9月,第八次基础教育课程改革在38个国家级课程改革实验区开始实施,2009年9月在全国范围内全面推行。本次课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的调整、课程标准的制定、课程资源的开发、教材改革、评价体系的建

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本文编号：1092378