初中生学习负担及其与时间管理倾向、人格的关系研究

发布时间：2017-10-26 11:18

  本文关键词：初中生学习负担及其与时间管理倾向、人格的关系研究

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【摘要】：中学生学习负担过重的问题一直困扰着我国教育事业的发展，它不仅严重妨碍了我国素质教育的顺利实施，而且对中学生的身心健康造成了极其不利的影响。虽然我国采取了一系列措施用以解决学生学习负担过重的问题，但仍存在许多困难，所以学习负担的相关问题仍然是当前研究的重大课题。 本文采用问卷调查法和剂量作业试验法对河南省四所学校进行调查，由此来研究初中生学习负担的现状和初中生学习负担与人格、时间管理倾向的关系。初中生学习负担的现状从初中生客观学习负担、主观学习负担、初中生学习负担的生理学评价三个方面进行研究；初中生学习负担与初中生人格、时间管理倾向的关系采用方差分析等统计学方法进行研究。通过研究得出结论：初中生客观学习负担较重，尤其是毕业班较其他两个年级更重些；虽然初中生客观学习负担较重，但是其主观学习负担并不重，34%的学生甚至认为自己不存在学习负担；学生的学习负担在生理学评价的角度是可以接受的，其在学周和学日的作业能力变化基本符合学生大脑工作能力变化规律的，并未出现严重疲劳；初中生人格特征和时间管理倾向整体状况良好；初中生学习负担与人格、时间管理倾向关系密切，具有良好的时间管理倾向的学生更珍惜时间、善于利用时间，对学习任务能够做出较好的安排，其学习负担也相对较小。同时，，人格的某些特质与学习负担也有相关，比如看待事物乐观开朗、为人宜人利他、做事谨慎小心的学生其学习负担相对较小，容易情绪化的学生其主观学习负担更重些。根据调查结果构建关系模型，我们发现人格可以直接影响学习负担，同时人格对学习负担的影响存在间接效应，时间管理倾向在人格和学习负担之间充当了中介作用。针对研究的结果，本文分别从学校、教师、家长和学生四个方面提出了合理化的建议。 本文研究的创新点在于不仅重视学生学习负担的客观方面，更加重视学生学习负担的主观方面，尤其重视学生的心理状况对学生学习负担的影响。
【关键词】：学习负担 人格 时间管理倾向
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 理论综述与问题提出10-24
• 1.1 学习负担的概述10-13
• 1.1.1 学习负担概念界定10-11
• 1.1.2 学习负担的分类11
• 1.1.3 学习负担过重的评价标准11-13
• 1.2 时间管理倾向概述13-15
• 1.2.1 时间管理倾向13-14
• 1.2.2 时间管理倾向的模型14-15
• 1.3 人格的概述15-17
• 1.3.1 人格的概念界定15
• 1.3.2 有关人格的理论15-17
• 1.4 学习负担及其与时间管理倾向、人格的关系研究现状17-21
• 1.4.1 学习负担研究现状17-19
• 1.4.2 学习负担与时间管理倾向、人格关系的相关研究19-21
• 1.5 问题提出21-22
• 1.6 研究意义22-24
• 第二章 初中生学习负担现状调查24-38
• 2.1 对象与方法24
• 2.2 结果与分析24-33
• 2.2.1 初中生睡眠时间24-26
• 2.2.2 初中生课外活动26-28
• 2.2.3 初中生课外作业时间28-29
• 2.2.4 初中生在校学习情况29-31
• 2.2.5 学生主观疲劳感31-32
• 2.2.6 学生学习负担主观认识32-33
• 2.3 讨论33-38
• 2.3.1 客观方面评价学生学习负担33-36
• 2.3.2 主观方面评价学生学习负担36-38
• 第三章 学生一日学习工作能力调查38-46
• 3.1 对象与方法38-39
• 3.2 结果与分析39-41
• 3.3 讨论41-46
• 3.3.1 学习时大脑皮层机能活动的特点41-43
• 3.3.2 本次剂量作业试验结果讨论43-46
• 第四章 初中生学习负担与时间管理倾向、人格的关系研究46-62
• 4.1 被试46
• 4.2 研究工具46
• 4.3 数据处理46-47
• 4.4 研究结果与分析47-55
• 4.4.1 初中生时间管理倾向的基本情况47-48
• 4.4.2 初中生人格因素调查的基本情况48-49
• 4.4.3 学生作息（客观学习负担）和时间管理倾向、人格的关系49-52
• 4.4.4 学生主观学习负担和时间管理倾向、人格的关系52-54
• 4.4.5 初中生学习负担与时间管理倾向、人格的结构方程模型54-55
• 4.5 讨论55-62
• 4.5.1 初中生时间管理倾向和人格基本情况55-56
• 4.5.2 学生作息（客观学习负担）和时间管理倾向、人格的关系56-58
• 4.5.3 学生主观学习负担和时间管理倾向、人格的关系58-62
• 第五章 结论与建议62-68
• 5.1 结论62-63
• 5.2 建议63-66
• 5.2.1 给学校的建议63
• 5.2.2 给教师的建议63-64
• 5.2.3 给家长的建议64-65
• 5.2.4 给学生的建议65-66
• 5.3 研究不足66-68
• 参考文献68-72
• 致谢72-74
• 攻读学位期间发表的学术论文目录74-75

【参考文献】

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本文编号：1098431