北京普通高校健美操教学中多媒体应用现状分析

发布时间：2017-10-30 01:08

  本文关键词：北京普通高校健美操教学中多媒体应用现状分析

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【摘要】：由于健美操具有动作多、变化快、复合性强以及难度动作不易示范等特点，在教学中借助多媒体辅助教学很有必要，并且借助多媒体辅助教学给学生提供一个身临其境的环境，让学生直观、生动的学习，从而激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的自主学习和创新能力。与传统教学相比，多媒体辅助教学能完成很多传统教学中不能完成的教学内容，理应在教学中得到更广泛、更好的运用，但从一些普通高校健美操教师利用多媒体教学的情况来看，结果并不理想，尚存在很多问题。 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、访谈法等研究方法，针对随机抽取的15所普通高校健美操教学中多媒体应用现状进行调查，了解高校健美操教学中多媒体的应用情况，应用方法，存在的问题以及教师、学生对其应用的态度；结合调查结果，针对各种问题提出相应的发展策略和建议，以期对健美操教学有所帮助，更大的提高健美操的教学效果，为当前我国的健美操教学理论与实践改革提供有益的参考。 通过分析后得出以下结论： 5.1.1高校健美操教师年龄普遍趋向于年轻化、高学历，大部分教师在日常生活中会经常使用电脑，只有一少部分年龄较大的学历较低的教师偶尔会使用电脑。 5.1.2健美操教师对多媒体课件的制作和使用方面还存在问题，课件制作水平不高，部分教师盲目依赖多媒体，使多媒体教学成为一种为用而用的教学模式，影响了教学效果。 5.1.3多媒体硬件设施不完善，不能够满足健美操教学的需要；健美操技术课仍采用口传身授的传统教学方法，，教学模式单一，需要创新、完善教学方法。 5.1.4大部分健美操教师与学生非常支持在健美操训练场馆设置多媒体硬件设施，同时也认为在健美操实践课中采用多媒体进行辅助教学是非常必要的。
【关键词】：高校 健美操 教学 多媒体 教学模式
【学位授予单位】：首都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G831.3-4;G434
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 前言8-9
• 1.1 选题依据8
• 1.2 研究目的和意义8-9
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意义8-9
• 1.3 研究任务9
• 2 文献综述9-14
• 2.1 概念阐释9-10
• 2.1.1 媒体9
• 2.1.2 多媒体9-10
• 2.1.3 多媒体辅助教学10
• 2.2 多媒体在体育教学中的现状研究10-11
• 2.3 多媒体在相关领域的研究11-13
• 2.4 多媒体在健美操领域的研究13-14
• 3 研究对象和方法14-16
• 3.1 研究对象14
• 3.2 研究方法14-16
• 3.2.1 文献资料法14
• 3.2.2 问卷调查法14-16
• 3.2.3 数理统计法16
• 3.2.4 逻辑分析法16
• 3.2.5 访谈法16
• 4 研究结果与分析16-39
• 4.1 多媒体在健美操教学中应用的必然性16-19
• 4.1.1 时代发展的必然性16-17
• 4.1.2 现代化教育改革的要求17
• 4.1.3 教材及教学面临的情况17-18
• 4.1.4 高校学生特点的要求18
• 4.1.5 健美操教师专业特点的要求18-19
• 4.2 北京普通高校健美操教学中师生的基本情况分析19-23
• 4.2.1 北京普通高校健美操教学中教师基本情况分析19-21
• 4.2.2 北京普通高校健美操教学中学生的基本情况分析21-23
• 4.3 北京普通高校健美操教学中多媒体应用情况23-36
• 4.3.1 北京普通高校健美操教学中多媒体应用范围的情况23-24
• 4.3.2 北京普通高校健美操理论课教学中多媒体应用情况24-27
• 4.3.3 北京普通高校健美操实践课教学中多媒体应用情况27-30
• 4.3.4 北京普通高校健美操教学中教师和学生对实践课采用多媒体教学的态度30
• 4.3.5 北京普通高校健美操教学中多媒体辅助教学和传统教学的比较30-35
• 4.3.6 北京普通高校健美操教学中教师和学生对教学模式的倾向情况35-36
• 4.4 北京普通高校健美操教学中多媒体应用存在的问题36-37
• 4.4.1 部分教师传统教学观念过深36
• 4.4.2 健美操理论课多媒体课件的制作和使用水平较低36
• 4.4.3 教师在教学中过分依赖多媒体36-37
• 4.4.4 实践课教学模式太固定37
• 4.4.5 多媒体硬件设施及使用维护制度不完善37
• 4.5 北京普通高校健美操教学中多媒体应用的对策研究37-39
• 4.5.1 转变观念37-38
• 4.5.2 信息技术培训和比赛38
• 4.5.3 科学合理利用多媒体辅助教学38
• 4.5.4 多种教学方法优化教学38-39
• 4.5.5 专业使用与灵活变通39
• 5 结论与建议39-41
• 5.1 结论39-40
• 5.2 建议40-41
• 参考文献41-44
• 致谢44-45
• 附件45-54

【参考文献】

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本文编号：1115436