武汉地区女大学生生活事件与心理压力现状的调查与研究

发布时间：2017-11-03 10:37

  本文关键词：武汉地区女大学生生活事件与心理压力现状的调查与研究

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【摘要】：现如今高校女大学生的比例越来越高，女大学生的教育问题引起了各方特别是教育界的普遍关注。如何能调动女大学生成长的积极性，培养她们良好的心理素质和专业能力，使她们能更好的适应社会发展的需要，，并最终获得自身发展的美好前景，是高校教育工作者们思考的重难点之一。 本研究选取女大学生心理健康教育的视角，从女大学生生活事件出发，采用《大学生生活压力问卷》调查武汉地区高校女大学生的心理压力现状，试图了解女大学生生活中发生频度最高的压力事件及其产生的主观压力感程度，掌握包括生源地、年级、专业及是否独生子女在内的不同变量下高校女大学生的压力情况，为提高女大学生心理健康水平和改善高校心理健康教育工作提供数据支持和实证依据。 调查结果表明：1.目前武汉地区女大学生生活压力事件发生的频度较高，想家和思念亲人是女大学生生活中发生率最高的事件；2.女大学生总体压力感水平在“较轻”与“中度”之间，说明目前女大学生生活中发生的压力事件并没有给女大学生带来沉重的心理负担，但仍存在一些问题；3.女大学生压力感总体低于男生，但在家庭关系、自我身心和前途发展三个方面的水平高于男生，其中“自我身心”一项的男女差异显著（P=0.003）；4.来自农村和城镇的女大学生在压力水平上差异不显著；5.不同年级的女大学生总体压力水平差异不显著，但大四女生与大一、大二女生在家庭关系维度上存在显著差异（P=0.022）；大二与大三、大四的女生在处罚与失败维度上存在显著差异（P=0.007）；6.不同专业的女大学生压力水平差异不显著。7.独生子女与非独生子女压力水平差异不显著。 基于调查结果，本研究从主观和客观两个方面对高校女大学生心理健康教育提出了相应的对策和建议：1.学校方面。①要加强针对女大学生的心理健康教育，建立有效的心理防御体系；②加强校园文化建设，树立积极正向的心理氛围；③重视女大学生新生适应及学习问题；④加强对女大学生的就业指导，缓解就业心理压力。2.女大学生自身方面。①提高自我意识水平，正确客观地进行自我评价；②学习对情绪的自我调控；③建立良好的人际关系，获得更多社会支持。
【关键词】：女大学生 压力事件 心理压力
【学位授予单位】：中南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 一、绪论10-25
• 1.1 选题缘由及选题意义10-12
• 1.1.1 选题缘由10-11
• 1.1.2 选题意义11-12
• 1.2 核心概念界定与文献综述12-22
• 1.2.1 核心概念12-15
• 1.2.2 文献综述15-22
• 1.3 研究目的、研究内容、方法及创新点22-25
• 1.3.1 研究目的22
• 1.3.2 研究内容22-23
• 1.3.3 研究方法23-24
• 1.3.4 创新点24-25
• 二、研究过程25-46
• 2.1 研究假设25
• 2.2 研究工具25-26
• 2.3 研究样本26-27
• 2.4 施测过程27-28
• 2.4.1 问卷发放与回收27
• 2.4.2 数据处理及统计分析27-28
• 2.5 研究数据与分析28-37
• 2.5.1 女大学生生活压力总体水平28-33
• 2.5.2 女大学生生活压力在不同背景变量下的差异33-37
• 2.6 结果与讨论37-46
• 2.6.1 女大学生生活压力总体水平分析38-42
• 2.6.2 女大学生生活压力在不同背景变量上的差异分析42-46
• 三、加强高校女大学生心理健康教育的对策建议46-51
• 3.1 学校教育方面46-48
• 3.1.1 加强对女大学生的心理健康教育、建立有效心理防御体系46-47
• 3.1.2 加强校园文化建设，树立积极正向的心理氛围47
• 3.1.3 重视女大学生的新生适应问题47
• 3.1.4 帮助女大学生提高自学能力，减轻学习压力47-48
• 3.1.5. 加强女大学生的就业指导，缓解就业心理压力48
• 3.2 女大学生自身方面48-51
• 3.2.1 提高自我意识水平，正确客观地进行自我评价48-49
• 3.2.2 学会对情绪的自我控制49
• 3.2.3 建立良好的人际关系，获得更多社会支持49-51
• 四、结束语51-53
• 4.1 研究结论51-52
• 4.2 研究不足52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-58
• 附录A 大学生生活压力问卷58-61
• 附录B 攻读硕士学位期间发表的学术论文61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1135860