大学生网络学习认同感影响因素分析

发布时间：2017-11-03 15:15

  本文关键词：大学生网络学习认同感影响因素分析

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【摘要】：随着网络社会的蓬勃发展,网络学习也在逐渐兴起,受到人们越来越多的关注。大学生作为中国互联网使用者中一股不可忽视的力量,由于其自身教育背景优越、易于接受新鲜事物、学习能力强等个性心理特征,也成为了网络学习这股浪潮中引人注目的群体。相关部门也明确提出应该大力发展网络教育,然而与这一系列利好消息形成鲜明对比的是,中国网络教育的辍学率居高不下。而根据国内有关学者对部分辍学者的调查研究发现,辍学者普遍认为自身网络学习技能不足,同时在网络学习过程中,由于自身仍依赖传统课堂人与人之间面对面的直接交流,导致自身出现孤独、沮丧等负面情绪,从而容易产生挫败感,相当一部分的学习者也认为自身的自律性和约束力不足,从而不能很好地对学习进度进行调节。这些调查结果都表明由于认知、情感等方面的缺乏,会使学习者产生对网络学习的怀疑,进而导致辍学。而此问题的本质就是大学生缺乏对网络学习的认同感,因此也使得对大学生网络学习认同感的研究有了现实的依据和必要性。 根据对国外文献的研究发现,国外对于网络学习认同感的研究起步较早,成果较多,主要分为学习者对于计算机技术的接受程度以及学习者的情绪两个方面。而国内关于网络学习认同感的研究起步较晚,成果较少。通过对相关数据库的搜索发现,关于网络学习的文章数量总体很多,然而关于网络学习认同的文章很少,且都年代较新,折射出了国内目前对网络学习认同感研究的不足。 着眼于此,本文首先在第二章对认同的具体概念进行社会学以及心理学的溯源及梳理,同时从两种角度也就是建构主义以及本质主义对认同进行解释和探讨；并综合相关学者所提出的概念,对大学生网络学习认同感作出界定并对其具体的特征进行描述。同时整理并分析了国内外已有的关于网络学习认同感的相关模型以及量表；其次本文在第三章进行了问卷以及量表的设计,并进行了预测以及正式施测,根据回收的有效问卷,对相关数据进行描述性统计、信度分析以及探索性因素分析,整理总结出影响大学生对于网络学习认同感的主要因素。这三个主要因素为认知、态度以及行为。最后在第四章中笔者根据实证结果,对培养和提升当代大学生的网络学习认同感提出了一定的建议和对策。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434

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本文编号：1136738