事物本身:课程理解的真正对象

发布时间：2017-11-05 03:25

  本文关键词：事物本身:课程理解的真正对象

  更多相关文章： 课程理解 事物本身 书本知识 主观性

【摘要】："书本知识"与"事物本身"之间的"表现"与"被表现"关系决定了书本知识的根本使命在于尽可能完好地再现"事物本身",决定了课程理解的真正对象是"事物本身"。对于师生来说,"事物本身"首先意味着要学习的"事本身",其次才意味着"物本身":学习在其本质上是一种为了做事,通过做事,学会做事的过程,而识"物"则是为了更好地做"事"。为了更好地完成课程理解的任务,师生应将自己的主观努力引向课程文本所涉及的"事物本身",而不是自己本身。
【作者单位】： 渤海大学教育学院;
【基金】：辽宁省教育厅人文社会科学项目“生命体验取向的课程设计研究”,项目编号:W2011075 辽宁省教育科学“十二五”规划课题“农村幼儿园课程建设的策略研究”,项目编号:JG11CB143 辽宁省社科联项目“农村学前课程资源开发的对策研究”,项目编号:20121s1ktzijyx-08 教育部人文社科一般项目:区域经济视域下普惠性幼儿园的政府财政投入机制研究,项目编号:12YJA880166
【分类号】：G423
【正文快照】： 学生对课程的学习在其本质就是对课程的理解,在这种意义上,课程理解问题构成了课程理论与实践的基本问题。[1]课程理解的首要问题是课程理解的对象问题,因为课程理解的任务在于把握课程理解的对象,因为只有知道了课程理解的对象才可能展开课程理解活动。从诠释学角度看,课程

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