身份认同视域下的教师专业成长

发布时间：2017-11-05 11:33

  本文关键词：身份认同视域下的教师专业成长

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【摘要】：阐释教师身份认同内涵,分析教师专业成长中的社会外在规约与个体内在诉求的矛盾,并以教师专业成长基点的"实然性"认识为指导,提出从目标分层、主体性凸显、行动教育、环境保障等方面积极搭建教师专业成长"如何可能"的平台。
【作者单位】： 杭州师范大学初等教育学院;
【基金】：浙江省教育厅课题(Y201017165)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 身份指人的出身和社会地位。身份认同则是指个人与特定社会文化的认同,其包括个人无法选择的出身和具有建构性的社会地位。时至今日,在强调教师职业专业化的进程中,又出现了从身份认同视角来探寻教师专业成长的实践问题。它要求教师具有对“专业的教师”这一身份的认知与情感

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