走出教学设计研究的现实困境:创建可用的教学设计理论

发布时间：2017-11-05 22:35

  本文关键词：走出教学设计研究的现实困境:创建可用的教学设计理论

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【摘要】：当前教学设计研究面临两大现实困境:一方面由于其受心理学以及心理学实验的影响较深,研究成果不能有效反映现实情境,对教学实践的指导作用受到质疑;另一方面已有的教学设计研究集中在描述性问题和因果性问题上,缺乏对"如何设计"这一机制性或过程性问题的深入思考。当前国际有关学习与教学设计研究的发展趋势表明,教学设计研究需要创建可用的、境脉中的、聚焦学习的教学设计理论。在创建和改进教学设计理论过程中,"前设性"与"涌现性"的理论创建与改进研究路线是两条可能的研究路线。这种研究路线必须扎根于真实课堂情境,在真实教学境脉中发现和解决问题,并将革新的学习环境设计活动与基于证据的经验研究结合起来。这是创建可用的教学设计理论、走出教学设计现实困境的必由之路。
【作者单位】： 江西师范大学传播学院教育技术学系;江西师范大学初等教育学院;江西师范大学课程与教学研究所;
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“高校优秀教师多媒体课堂文化与教学特征研究”(11ZD030) 2010年江西省高等学校教学改革研究课题“高校多媒体教学现状调查及质量优化研究”(JXJG-10-2-9)的成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学设计研究在过去的几十年间得到长足发展,创建了很多教学设计理论与模型。然而,一个不争的事实是,很多一线教师参与了相关教学理论的学习或技能培训,却很少能在自己的课堂教学中运用,因为在他们看来,很多教学设计理论看起来很好但实际是“不可用的”。教学设计研究与应用

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本文编号：1146219