论科学假设能力的结构与培养

发布时间：2017-11-09 17:09

  本文关键词：论科学假设能力的结构与培养

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【摘要】：溯因推理是科学假设产生的唯一逻辑操作,且具有显性的思维流程。科学假设能力是由科学假设能力的内容、操作、产品、品质和监控等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。科学假设能力的培养必须以科学假设能力结构的内在环境为前提,创设良好外环境。同时,引导学生完善科学假设能力的内容,掌握科学假设产生的思维过程,学会评价科学假设能力产品的合理性。
【作者单位】： 西南大学教育学院;重庆师范大学化学学院;
【基金】：国家社科基金“十一五”规划教育学一般课题“探究学习的兴起、失范、规范与超越研究”(课题批准号:BHA080019) 重庆市教育科学“十一五”规划重点课题“高中生科学假设能力培养的实验研究”(编号10-GJ-0510)研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 科学假设指人们根据已有的科学理论、科学知识对新的科学事实和未知的规律所做的假定性阐释与说明。培养学生的科学假设能力是理科教育的重要目标。然而,当前教学实践表明,人们只重视假设的检验,如设计实验、数据处理等,而对学生假设能力的培养并不关注。因为部分人认为提出

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