教育史观:批判与重构

发布时间：2017-11-11 08:41

  本文关键词：教育史观:批判与重构

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【摘要】：以米定斯基和康斯坦丁诺夫为代表的旧教育史观具有简化论、依附论、斗争论、规律论、线性论、工具论等特征,其核心是以简化历史唯物主义基本原理为基础,以对历史唯物主义基本概念的教条化为手段,以教育史研究目的的工具化为结果。这种教育史观的消极影响是阻碍我国教育史学科发展的根本原因。批判旧教育史观的目的在于正本清源,科学确立教育史学科重建的出发点。
【作者单位】： 北京师范大学教育历史与文化研究院;
【基金】：“中央高校基本科研业务费专项资金资助”项目《美国高等教育史》的阶段成果
【分类号】：G529
【正文快照】： 一笔者曾以我国学者在不同历史时期编撰的外国教育史著作为基础,梳理了教育史观从1929年到2009年间在中国的变迁过程,并就一些教育史观进行分析和评论。[1]本文则在已有工作的基础上,对近几十年来一直制约教育史学科研究的某些教育史观进行探讨(为便于表述,本文将这些教育史

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本文编号：1170664