解读康德建构主义思想的缘起、内涵及当代教育启示

发布时间：2017-11-13 03:27

  本文关键词：解读康德建构主义思想的缘起、内涵及当代教育启示

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【摘要】：当前对于建构主义的很多片面理解与误读仍然在教育理论界和实践界普遍存在,这对开展有效的教育教学改革无疑产生了诸多影响和障碍。从德国古典哲学家康德的思想体系中去进行追本溯源式的挖掘是对建构主义思想形成更加深刻和正确理解的一个重要研究路径。康德的建构主义思想产生于经验主义向传统理性主义的挑战过程之中,并通过调和理性与经验而得以产生;其核心内涵体现在认识结构的确立、自由精神的彰显、理性认识的不可能性以及有价值知识的辨析等四个方面。康德的建构主义思想表明:建构主义应定位为认识论而非本体论;人不能超越自身的知识经验去建构知识,知识的建构是有方向性和标准性的;建构主义不是一种实践方法的标签,而是一种指向人的深层认识及其机制的理论解析,更是一种判断各种流变不居的教学实践方法的价值准绳。
【作者单位】： 南京大学教育研究院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 当前,建构主义仍被很多人简单地贯以“唯我论”、“不可知论”、“独断论”,甚至是“反科学思潮”、“后现代思想”、“反知识论”等标签,这些偏激观点的产生在很大层面上源于对字面意义的表层释读甚或人云亦云式的跟风,并对实践产生了诸多负面的影响。在历史的理论境脉中深

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本文编号：1178908