论教师专业发展中对话的教育意蕴

发布时间：2017-11-13 09:25

  本文关键词：论教师专业发展中对话的教育意蕴

  更多相关文章： 教师专业发展 与同行对话 与文本对话 与专家对话 与自我对话 与组织对话

【摘要】：通过对话的方式可以促进教师专业发展。教师通过与同行对话可以激活专业发展自觉,与文本对话中可以逐渐澄清思想中的困惑,与专家对话中寻找到解决问题的路径,与自我对话中实现超越经验的理论生成,与组织对话中可以实现生态教师文化的创建。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【基金】：东北师范大学教育科学学院与鞍山铁东区教育局“(UAS)区域性学校整体推进的行动研究”合作项目 黑龙江省教育厅2011年度人文社会科学项目(12512365)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 纵观我国教师专业发展研究史,我们会发现以往的研究往往“重理论而轻实践,已有的研究大多运用历史研究和比较研究的方法,从理论的高度对教师专业发展的历史变迁与进程、教师专业化发展的阶段和模式,教师专业化的基础以及教师教育等方面进行探讨,属于学术领域的理论研究。即使

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本文编号：1180073