大学生学业情绪与学业拖延关系研究

发布时间：2017-11-16 19:25

  本文关键词：大学生学业情绪与学业拖延关系研究

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【摘要】：以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。
【作者单位】： 华中师范大学心理学院;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： Solomon和Rothblum在1984年首次提出了学业拖延的概念。学业拖延即在学业情境下出现的拖延行为,指学生非理性地推迟完成与学习有关的任务(如作业,备考等),并伴随产生主观不适感。[1]这一现象在国内的大学生群体中十分常见,对大学生的学业成绩和身心健康造成了一定的影响。目前

【参考文献】

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本文编号：1193449