基于时间投入——专注度双维核心模型的高中生学业勤奋度研究

发布时间：2017-11-22 07:34

  本文关键词：基于时间投入——专注度双维核心模型的高中生学业勤奋度研究

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【摘要】：为避免单维评估存在高估或者低估学生学业勤奋表现的不足,以学业勤奋度研究的"时间(行为)投入"和"专注度"两种取向为基础,提出了高中生学业勤奋度的时间(行为)投入—专注度双维核心模型,并考察386名高中生在该模型上的分布特点,进而检验其应用效果。结果表明:(1)以学业勤奋度的双维核心模型为基础,将学生分为四组,并且这四组学生在时间投入和专注度上的差异表现为:在时间投入上,高时间投入的两个组学生的时间投入水平较高,低时间投入两个组学生的时间投入水平较低;在专注度上的分布也是如此。这说明本研究的分组是有效的。(2)模型能够有效将高中生分组,其中高时间投入—低专注度组所占比例最大(30.4%),其次为低时间投入—低专注度组(28.6%),再次是低时间投入—高专注度组(23.6%),高时间投入—高专注度组所占比例最小(17.4%)。(3)模型在不同总体学业成绩和语文、数学、英语等单科成绩上的分组效应均显著,同时拥有高学习时间(行为)投入和高专注度的高中生具有最佳的总体和单科学业成绩。因此,学业勤奋度的学习时间(行为)投入—专注度模型具有良好的应用效果。
【作者单位】： 西南大学心理学部;西南大学心理健康教育研究中心;华中师范大学社会学院;湖北师范学院教师教育研究与发展中心;
【分类号】：G442
【正文快照】： 1引言在过去,研究者们主要关注学生的学业惰性或者学业倦怠等消极的学习心理问题。并且众多研究均发现,学业惰性和学业倦怠的高检出率已经成为困扰我国乃至世界教育的一个重要问题。比如,国外有调查显示,多达80%～95%的学生坦陈自己经历过学习惰性(EllisKnaus,1977),其中约有

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