教科书“学习过程引导设计”及其分析工具研究

发布时间：2017-11-24 16:12

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【摘要】：以学习过程理论及模型为基础是新型教科书内容微观建构的基本思路,"学习过程引导设计"是立足于学习过程模式的教科书微观建构的新要素。本文从历史发展角度诠释了教科书"为了学生学习"的功能,依据教科书内容微观建构模型提出了教科书"学习过程引导设计"概念,并结合香港科学教科书的内容分析确定"学习过程引导设计"的质量标准及操作程序。
【作者单位】： 华东师范大学化学系;上海市教委教研室;
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、教科书的功能———为了学生的学习教科书的分析及评价首先要解决的是以教的理论还是以学的理论为基础的问题。纵观教科书发展的历史,可以根据教科书的功能将其划分为三代(见图1)[1]。由著作和经典构成的第一代教科书主要提供了学习目标,即要求学生记住著作及经典的描述,

【参考文献】

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本文编号：1222826