论课堂教学话语的实质、价值与优化

发布时间：2017-11-26 06:19

  本文关键词：论课堂教学话语的实质、价值与优化

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【摘要】：教学话语是指在课堂教学中,为了实现一定的教学目标,教学言说主体运用语言进行言说的行为及其言说结果。教学话语的价值在于保障课堂教学质量。但在日常的教学实践中,由于教学话语自身出现问题,难以充分利用其价值,优化教学话语势在必行。拥有平等的话语权是教学话语优化的前提,教学话语优化路径主要有三个方面:教师话语体现教育性、理性和个性;学生话语凸显主体性和探究性;文本话语突出简洁性和立体性。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：教育部人文社会科学研究课题“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(09YJA880113)的研究成果
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 对话语的研究始于20世纪50年代,经历了60、70年代的发展,到90年代已经成了一门独立学科。随着话语研究的日臻成熟,课堂教学话语亦成了话语研究者的研究对象。纵观已有研究成果,人们对教学话语的研究大多集中在课堂师生话语权、语言课堂的话语模式、语言教师的话语特点和策略

【参考文献】

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本文编号：1228857