问责制度下教师专业性——“去专业化”与“再专业化”间的主要争论

发布时间：2017-11-27 07:36

  本文关键词：问责制度下教师专业性——“去专业化”与“再专业化”间的主要争论

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【摘要】：作为社会建构性的概念,教师专业性在历史演变过程中历经了不同的诠释和理解。在问责制度下,教师专业性受到近年不断变更的问责系统的作用,情境变得愈加复杂。教师专业呈现去专业化和再专业化两种形态。而处于动态平衡的两仪之间,亦存在多种形态的中间地带,教师以多种不同的方式回应问责要求。随着外在干预的日趋强化,如何提升专业自主性,创造专业空间,仍有待进一步深入思考。
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策学系;
【分类号】：G258.6
【正文快照】： 不同群体对教师专业性的认识和理解有很大差异,致使其在不同情境出现时往往有着迥异的内涵。特别是在全球化教育改革的趋势下,教师专业性的差异更加明显。研究显示,尽管在许多地方学校教育呈现改进的势头,但教师专业发展在整体上依然呈现出显著的差异。[1]一些教师能够游刃有，

本文编号：1231107