基于Conceptual Play Spaces理论的教育游戏设计——探究式教育游戏的情境设计

发布时间：2017-11-30 17:41

  本文关键词：基于Conceptual Play Spaces理论的教育游戏设计——探究式教育游戏的情境设计

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【摘要】：学生理解学科内容并将其转化为智能的最好方式之一,是"参与"到具体问题情境中学习,而精心设计的教育游戏可提供更加真实的"问题情境",有效增强"参与度"。本文在对Conceptual Play Spaces理论分析前提下,理清教育游戏"概念性玩耍空间"的设计要素,基此提出探究式教育游戏的情境设计,促使学生沉浸于丰富的情境,并有效地参与其中,力求使学习"自然发生",实现有意义的学习。
【作者单位】： 陕西师范大学知识媒体研究所;陕西师范大学新闻与传播学院;
【基金】：“广州北大未名中智科技有限公司”的“知识媒体教育应用研究”的子课题之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出探究式教育游戏中,游戏情节的发展、故事框架的架构、探究活动的组织、游戏规则的制订与学科内容的融合以及学生的合作与参与是否有效、是否满足大多数学习者的要求并促使学习发生于自然状态都与教育游戏的情境设计密切相关。有效体验的教育游戏情境设计之匮乏

【参考文献】

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本文编号：1239919