反思与澄清:也谈教学的“预设”与“生成”——兼与朱文辉同志商榷

发布时间：2017-12-02 17:02

  本文关键词：反思与澄清:也谈教学的“预设”与“生成”——兼与朱文辉同志商榷

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【摘要】：关于"有效教学"的研究出现了一种泛化"生成"的倾向,认为只有"生成性"的教学才是有效的教学。这种泛化"生成"的倾向建立在对"预设"的误批误判之上,可能在实践中导致种种问题。这种观念源自于对新课改理念的错误理解,以及对教学实践的关注不够。教学研究不能停留在理论层面的浪漫情怀,需要脚踏实地地进行。
【作者单位】： 北京师范大学教育基本理论研究院;
【基金】：北京师范大学优秀博士学位论文培育基金资助
【分类号】：G420
【正文快照】： 国内关于“有效教学”的研究始于20世纪90年代末,但一开始并未引起重视,而是伴随着2001年开始的新课程改革才逐渐成为一个热点话题的[1]。2010年8月,朱文辉同志在《全球教育展望》上发表了《遮蔽与澄明:有效教学的生成性意蕴》一文(以下简称《生成性意蕴》),认为在新课改的背

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本文编号：1245605