教育中信息技术用途及限度的伊德技术现象学分析

发布时间：2017-12-18 14:17

  本文关键词：教育中信息技术用途及限度的伊德技术现象学分析

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【摘要】：信息技术在教育中的应用弥漫着一种盲目乐观的情绪,缺乏对其应用方式与限度的理性分析。以当前技术哲学主流的技术现象学,特别是美国著名技术哲学家伊德的"人-技术"关系现象学作为分析框架,来理性分析教育中的信息技术应用是必要的。技术现象学中最基础的问题就是人与技术的关系问题。伊德指出人与技术存在4种关系,即具身关系、解释关系、它异关系与背景关系,这4种关系形成了"人-技术"关系的连续统,具有较好的理论自洽性与普适性。用这一框架来分析信息技术在教育中的应用,则分别对应于教育传播技术、教育数据挖掘、教育游戏技术和默会教学法。作为"双刃剑"的另一面,信息技术在教育中的应用限度应重点考虑技术对人的知觉的片面转化、人工智能的局限和技术的文化适应问题。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;浙江师范大学教育技术系;
【基金】：2010年度浙江省高校优秀青年教师资助计划支持
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言人类对技术总抱有天然的乐观情绪,这种情绪激励着人类对技术的孜孜以求,乃至生活中的种种问题不经意间都转化成了技术制品,人类社会也越来越成为一个技术的世界。但是正如霍克海默与阿道尔诺(2003)在《启蒙辩证法:哲学片断》中所说的“被彻底启蒙的世界却笼罩在一片

【参考文献】

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【共引文献】

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8 王s，

本文编号：1304472