“教学学术”运动面临的困境

发布时间：2017-12-18 17:14

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【摘要】：1990年博耶(Boyer)提出"教学学术"概念,经过近20多年的发展,"教学学术"运动在全球范围内推广,却并没有取得预期的效果。其面临着各种困境:"教学学术"概念界定的模糊性;对四类学术类型之间关系架构阐述的含混性;在实践活动中欠缺可操作性;过多依赖于同行评议;新自由主义赋予其应用框架的狭隘功能主义特性等。其诸多因素阻碍着"教学学术"的进一步推广与发展,这对研究型大学的影响尤其显著。
【作者单位】： 北京航空航天大学首都高等教育发展研究基地;加拿大英属哥伦比亚大学;
【分类号】：G420
【正文快照】： 1990年美国卡耐基教学促进会前主席欧内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)发表了《学术反思:教授的工作重点》的报告,围绕“作为一个学者究竟意味着什么”这一问题,对“学术”内涵重新划分、界定和扩充,认为“学术”包括:通过研究发现、创造新知识,拓展知识类别的探究的学术;通过课

【共引文献】

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本文编号：1304970