小学生学习动机及其发展性研究

发布时间：2017-12-19 16:33

  本文关键词：小学生学习动机及其发展性研究　出处：《当代教育理论与实践》2012年12期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学习动机直接影响着学生的学习态度和学业成绩,小学生的学习动机表现出其年龄阶段上的特征。通过对1-6年级302名小学生实施学习动机测验,结果表明:(1)小学生在内在目标导向上,低年级学生显著低于中高年级学生。在外在目标导向上,6年级学生显著低于2、3、4、5年级,并且2、3、4、5年级之间无显著差异。(2)小学生在学习价值、控制信念和期望成功维度上,中高年级学生都显著高于1年级学生。(3)小学生在测试焦虑上,1年级学生显著高于2年级和6年级。基础教育教学改革应关注小学生的学习动机及其发展性,激发和培养学生积极的学习动机。
【作者单位】： 河西学院教师教育学院;
【分类号】：G625.5;B844.1
【正文快照】： 一前言学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态[1]。刘政宏将学习动机界定为“引起并维持学生自发从事课业学习活动的内在动力”。[2]1994一2002年国内学习动机的研究状况显示,国内学习动机文献数

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本文编号：1308663