课堂评价的挑战

发布时间：2017-12-21 03:04

  本文关键词：课堂评价的挑战　出处：《全球教育展望》2012年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：课堂评价终究是一种检点教学的成败、改进教学实践的活动。本文旨在检视我国课堂评价的误区,探讨教师评价素养的课题。新课程改革以来提出了"基于三维目标的评价"的课题。然而,事实上在我国中小学应试教育仍然横行霸道,课堂评价轻重失衡、乱象丛生。探讨课堂评价的目的或功能、视点与框架、工具与方法的问题,是每一个革新的教师面临的严峻挑战。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 课堂教学的设计一般分为三个阶段———“计划(设计)—实施(实践)—评价(反思)”(P-D-S),彼此之间不是线性的过程,而是循环往复、周而复始的过程。课堂评价(反思)是课堂教学的一个必要的环节。探讨课堂评价的目的或功能、视点与框架、工具与方法的问题,是每一个革新的教师面

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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2 吴仁英,王毓s，

本文编号：1314422