对话教学的致思方式及实践转向

发布时间：2017-12-28 05:15

本文关键词：对话教学的致思方式及实践转向　出处：《课程·教材·教法》2012年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：对话教学既是理论的,也是实践的,连接二者的纽带是教育理论的实践品性。当前,我们应秉承辩证的致思方式:使教学交往由"对象式"向"关系式"转变,教学方式要寻求"独白"与"对话"的共生,师生关系要由"上下级"向"合作者"调适;应探察对话教学难为的阻滞因素:"我—你"关系在课堂实践中遭遇阻抗,虚假对话导致师生主体性的迷失或滥用,对话的流动性导致了"生成"困难;应明晰对话理论观照实践的现代转向:探寻个体与群体对话的转换机理,建构教师的"对话性他者"身份,发掘预设与生成融合的"边缘地带"。
[Abstract]:Dialogue teaching is both theoretical and practical, and the link between the two is the practical character of educational theory. At present, we should uphold the dialectical thinking mode: the teaching communication is changing from "object" to "relationship", symbiosis teaching way to seek "monologue" and "dialogue", the relationship between teachers and students should be "superior" to "cooperation" adjustment; block factors should be for exploration of dialogue teaching: "I" and "you" in the classroom practice encounter impedance relationship, false dialogue cause teachers and students subjectivity lost or abuse, liquidity dialogue led to the "generation" dialogue theory should clarify difficulties; practice: To explore the mechanism of conversion to modern individual and collective dialogue, construction of teachers "dialogue of other identity, to explore the presupposition and generation of fusion" edge".
【作者单位】：西南大学教育学部;阜阳一中;
【基金】：安徽省哲学社会科学规划项目“建设高教强省背景下高校教师激励机制研究”(项目编号:AHSKF09-10D82) 阜阳师范学院教学研究项目“对话教学的理论与实践研究”(项目编号:2010JYXM23)的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 课程改革以来,我国对话教学研究取得了丰硕的理论成果,积累了丰富的实践经验。透视这种繁荣景象,无论把对话视为一种教学方法、教学手段,抑或是一种教学原则、教学精神,学术界多从正面论证对话教学的理论“革命性”,较少从反面探讨对话教学的实践“阻抗性”,因而,有意无意遮

【参考文献】

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【共引文献】

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