知识与学科——兼论教育学学科地位
本文关键词：知识与学科——兼论教育学学科地位 出处：《教育理论与实践》2012年01期 论文类型：期刊论文
【摘要】：学科产生伴随着知识分化,学科地位的高低又与知识分层密不可分,故知识与学科之间存在着唇齿相依的关系。从知识的角度来看,一种知识能不能成为一门学科,涉及到该科知识有没有分化并在大学得以建制,而一门学科的地位如何,涉及到该种知识的权力大小问题。从教育学知识及其学科权力的形成来看,教育学要真正突显其学科价值,就应以开放的态度迎接各学科知识的融合,积极投身于大学科系统之中,为社会发展贡献自己的力量。探讨教育学的形成以及教育学学科地位的形成,相较于就教育学谈教育学学科地位来说,更能说明教育学的学科地位及其未来发展趋势。
[Abstract]:Subject with subject knowledge differentiation, status are closely related to the knowledge stratification, so between knowledge and discipline has be closely related and mutually dependent relationship. From the perspective of knowledge, a knowledge can become a discipline, involving the Department of knowledge there is no differentiation and can be formed in the University, and how a subject position relates to the size of the power of knowledge. From the formation of knowledge and education rights, education should be highlighted the value of subject, it should meet the integration of the various disciplines of knowledge with an open attitude, and actively participate in the university system, contribute to the formation of the formation of social development. Education and education, compared to the education science of education, better able to explain and the future development trend of education science.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40-011
【正文快照】： 伴随着人类文明不断演进的是知识的积累与丰富,如果知识的出现具有偶然性,那么,学科的产生则具有一定的必然性。学科的产生伴随着知识权力的分配,即知识的分层。事实上,知识一旦成为学科,就会采取诸种方式固化其学科地位,反过来看,知识的箱格化也巩固了学科地位。那么,在诸多
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