影响教师教学效能感的两个场域——家族取向式学校与教师的家族式心理

发布时间：2018-01-09 09:36

本文关键词：影响教师教学效能感的两个场域——家族取向式学校与教师的家族式心理　出处：《上海教育科研》2012年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师的教学效能感受到学校及教师个人因素的影响。在中国人的社会取向中,最重要、最基本的是家族取向,以权力运作为主要特征的"家族化"学校常常忽视教师的情感;作为一种对教学胜任能力的信念,教师教学效能感的提高缺乏学校"家族"中的"家长"支持,较难唤醒教师为学校奋斗的意愿和决心。提高教师教学效能感的关键是学校"家族"中的"家长"对权力的合理使用,领导方式上辅之以仁慈领导和德行领导,让教师觉得有一种"家"的感觉,逐步唤醒教师本身具有的对"家"的情感。
[Abstract]:The teaching efficacy of teachers feel the influence of individual factors of schools and teachers. The most important thing in the social orientation of Chinese in, is the most basic family orientation, power operation as the main feature of the "family" school teachers often ignore the emotion; as a kind of teaching competency beliefs, teaching efficacy to improve the school lack of "family" in the "parents" support, more difficult to wake up for school teachers will struggle and determination. The key to improve the teaching efficiency of the teachers of the school is the rational use of "family" in the "parents" of power, the leadership is complemented by the benevolent leadership and moral leadership, let teachers feel there is a "home" feeling, gradually awaken teachers due to their "home" feeling.

【作者单位】：盐城师范学院教育科学学院;
【基金】：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目:苏北农村中学教师教学效能感提高的对策研究(项目号:2011SJB880055) 教育部人文社会科学研究青年基金项目:师范生实习支教的理论与实践研究(项目号:11YJC880052) 教育部人文社科研究一般项目(规划基金项目) 2011年度江苏省社科基金项目:大学生社会适应性及其提升的策略研究谐社会视域下学前教育城乡均衡发展研究(项目号:10YJA880086)的阶段性成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 教师的教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念,是教师对教育教学作用的信念,又是教师对自身教学能力的知觉[1]。它不是一个人真实的能力,而是个人对自己行为能力的自我评估。教师的教学效能感对于教师专业发展、学生成就、

【二级参考文献】