社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义

发布时间：2018-01-10 19:02

  本文关键词：社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义　出处：《中国远程教育》2012年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：远程教育与社会的关系是远程教育学的关系型范畴,也是核心范畴,是学科范畴群的中心概念或基本属性,能够统帅范畴群,并注入新的内容,做到纲举目张。关系型范畴是范畴史的最高级形态。唯有辩证关系的机制,才能解释社会学习化的基本原理:即在对象中返回到自身,也就是社会把学习的进程作为自身发展的机制,反之亦然。关系范畴能够解释、预测重大发展,解释终身学习、继续教育如何使人的"继续社会化"与社会的学习化统一起来,等等。
[Abstract]:The relationship between distance education and society is the relational category and the core category of distance education. It is the central concept or basic attribute of the subject category group and can dominate the category group and inject new contents into it. The relational category is the most advanced form in the history of category. Only the mechanism of dialectical relationship can explain the basic principle of social learning, that is, to return to oneself in the object. That is, society regards the process of learning as its own development mechanism, and vice versa. Relational categories can explain, predict, and explain life-long learning. How to integrate the continuous socialization with the learning of the society, etc.
【作者单位】： 浙江广播电视大学;
【分类号】：G434
【正文快照】： 教育包括远程教育的发展动因均来自社会系统。就远程教育完成补偿教育历史使命并转向建设学习型社会而言,亦可说是从经济教育视野(经济和教育复兴)转向社会学视野(社会学习化和社会发育),这一变化不但发端于对远程教育社会学功能的认识,更重要的是在诸社会功能范畴中抓住核心

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1406410