批判、希望和行为:一种教育哲学研究之品性

发布时间：2018-01-10 19:03

  本文关键词：批判、希望和行为:一种教育哲学研究之品性　出处：《教育理论与实践》2012年25期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：批判、希望和行为必须成为一种崇尚超越之理想、坚守爱智之信仰与探寻卓越之人性的教育哲学研究之品性。批判是一种基于对美好教育的希望而独立自由的探寻方式,它反对霸权,批判当下,并在批判与反抗中抱以希望。教育哲学研究必须能够产生一种教育希望,学会希望和认真对待现实,思寻现实教育可能的完美性,将一种有希望地理解教育的态度深入其心。作为一种希望的行为,教育哲学研究真诚寻求对话,介入实践,寻求更好的、慎重的与有思的实践,使人们看到教育及其研究自身的权能,使希望产生理性的力量。
[Abstract]:Criticism, hope and behavior must become an ideal of transcendence. Criticism is an independent and free way based on the hope of good education. It opposes hegemony and criticizes the present. Educational philosophy research must be able to produce a kind of educational hope, learn to hope and seriously treat the reality, and think about the possible perfection of reality education. As an act of hope, educational philosophy studies sincerely seek dialogue, intervene in practice, and seek better, prudent and thoughtful practice. Let people see the power of education and its own research, so that hope generates the power of reason.
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 今天,教育研究迅速地使自己服务于经济市场和资本运营之逻辑,“投入-产出”、“效益最大化”、“供求关系”“、实用”等词语支配了教育研究者的世界。一种被误解了的后现代主义理论与批判社会学正使教育研究患上“权力主义”、“批判主义”、“解构主义”的贫困。流行的教育

【共引文献】

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