从理论分析到实践创生:教育理论与实践关系的中国经验

发布时间：2018-01-18 07:07

本文关键词：从理论分析到实践创生:教育理论与实践关系的中国经验　出处：《教育发展研究》2012年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：以往关于教育理论与实践关系的研究主要是以静观的理论分析为思路,如逻辑分析、理论分层和哲学演绎。伴随人们对这一问题的深入思考和基础教育改革实践的不断推进,关于二者关系的新认识也得以形成。教育理论和实践的主体关系问题是二者关系的核心;二者的关系问题不仅是"理论"问题,更是"实践"问题,不仅是哲学、逻辑学问题,更是教育学问题。从方法论层面来看,从理论分析到实践创生的转换意味着前提预设、分析单位、思维方式和学科立场的转换。
[Abstract]:Previous studies on the relationship between educational theory and practice are mainly based on the theoretical analysis of meditation, such as logical analysis. Theoretical stratification and philosophical deduction. Along with people's in-depth thinking on this issue and the continuous promotion of the practice of basic education reform. A new understanding of the relationship between the two has been formed. The subject relation between educational theory and practice is the core of the relationship between the two. The relationship between them is not only a question of "theory", but also a problem of "practice", not only a question of philosophy, logic, but also a problem of pedagogy. The transformation from theoretical analysis to practical creation means the transformation of presupposition, analytical unit, mode of thinking and disciplinary position.
【作者单位】：华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【基金】：“十二五”教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所重大项目基础教育改革中教育理论与实践关系的中国特色研究”(11JJD880016)的阶段性成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育理论与实践的关系问题是教育学的基本问题之一。在相当长一段时间内,二者的关系问题被看作是一个认识论的问题。伴随中国基础教育改革的不断推进,理论与实践的关系问题被推向思考和践行的前台。以“新基础教育”、“主体性教育”、“理解教育”、“新教育”等为代表的中

【参考文献】

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【共引文献】

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