我国教师知识研究述评

发布时间：2018-01-21 12:22

  本文关键词： 教师知识 教师实践性知识 教师教育　出处：《贵州师范大学学报(社会科学版)》2012年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：我国教师知识研究始于20世纪90年代。教师知识既包括"给教师的知识",也包括"教师的知识"。我国教师知识研究经历了20世纪90年代末以前的萌芽阶段和21世纪初以来的发展阶段。我国的教师知识研究包括应然的教师知识研究和实然的教师知识研究,前者关注教师知识结构,后者关注教师实践性知识和教师个人知识。我国教师知识研究呈现研究方法多元化、理论研究系统化、研究本土化的发展趋势。
[Abstract]:The research of teachers' knowledge in China began in 1990s. Teachers' knowledge includes "knowledge for teachers". Including "teacher's knowledge." The research of teacher knowledge in our country has gone through the embryonic stage before the end of 1990s and the development stage since 21th century. The research of teacher knowledge in our country includes the research of teachers' knowledge that ought to be and the real teacher's knowledge. Research. The former focuses on teachers' knowledge structure, the latter pays attention to teachers' practical knowledge and teachers' personal knowledge.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师知识问题是教师专业发展乃至教师教育的基本问题,对教师知识进行研究是教师教育研究的逻辑起点。教师知识问题已经引起我国教师教育研究领域的重视。那么何谓教师知识?我国教师知识研究的发展历史是什么?我国教师知识研究的内容包括哪些?我国教师知识研究的未来发展趋势

【参考文献】

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本文编号：1451465