“准”“精”“特”“清”:通用技术教学设计四大追求

发布时间：2018-01-25 10:44

  本文关键词： 通用技术 教学设计 四大追求　出处：《课程·教材·教法》2012年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：要解决目前存在的诸多教学问题,更好地促进课程目标的实现,通用技术教学设计应实现四大追求:一是课标把握要"准",即要准确把握课程理念、课程目标和内容标准,深刻领会教学建议、评价建议;二是知识点掌握要"精",即不仅要掌握有关设计知识点,还要掌握技术核心概念和技术思想方法;三是课程特征体现要"特",即课程教学要凸显技能实践、与生活相结合,多学科整合的课程特征;四是教学思路要"清",即要周密酝酿教学流程,精心设计教学环节,设计思路科学合理。
[Abstract]:In order to solve the existing teaching problems and promote the realization of curriculum objectives better, the general technical teaching design should realize four major pursuits: first, the curriculum standard must be "accurate", that is, the curriculum idea should be accurately grasped. The course goal and content standard, deeply comprehend the teaching suggestion, the appraisal proposal; The second is to master the knowledge point "fine", that is, not only to master the relevant design knowledge points, but also to master the core concept of technology and technical thinking methods; Third, curriculum features should be "special", that is to say, curriculum teaching should highlight the practice of skills, combine with life, and integrate multi-disciplinary curriculum characteristics; Fourth, the teaching thinking should be "clear", that is to say, the teaching process should be carefully brewed, the teaching links should be carefully designed, and the design ideas should be scientific and reasonable.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点规划课题“普通高中通用技术教师职前培养模式研究”(DHA100246)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 怎样的教学设计有助于通用技术课程目标的实现,怎样的教学设计能改变目前依然存在的教师台上没底气、学生台下没生气、师生自感没兴趣的课堂教学现状,这是令课程实践者广泛关注且亟须解决的问题。如不能妥善解决,不仅会影响教学的成效,还会严重影响课程目标的实现。笔者认为,

【参考文献】

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【共引文献】

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