论农村教师的地方性知识

发布时间：2018-03-20 12:30

  本文选题：农村教师　切入点：地方性知识　出处：《教育研究》2012年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：农村教师除了学科知识、教育类知识、实践性知识之外,还应拥有生产生活的地方性知识、历史文化的地方性知识、传统民俗的地方性知识、民间艺术的地方性知识、地理景观的地方性知识、思想观念的地方性知识。农村教师掌握地方性知识,可以促进农村地方性知识的保护与发展,可以提高农村教学质量,还有利于促进其专业发展。使农村教师掌握地方性知识的策略主要是,将地方性知识纳入职前教师教育课程体系,教师职后继续教育中增加地方性知识的培训。
[Abstract]:In addition to subject knowledge, educational knowledge and practical knowledge, rural teachers should also have local knowledge of production and life, local knowledge of history and culture, local knowledge of traditional folklore and local knowledge of folk art. Local knowledge of geographical landscape, local knowledge of ideas and ideas. Rural teachers' mastery of local knowledge can promote the protection and development of rural local knowledge and improve the quality of teaching in rural areas. The strategy for rural teachers to master local knowledge is to bring local knowledge into the curriculum system of pre-service teachers' education and to increase the training of local knowledge in teachers' continuing education after service.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2009年度重大招标课题“农村中小学教师专业发展研究”(课题批准号:2009JJD880006)的研究成果
【分类号】：G525.1

【参考文献】

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【共引文献】

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8 杜明，

本文编号：1639104