评科萨根的现实主义教师教育理论

发布时间：2018-03-27 13:04

  本文选题：弗雷德.科萨根　切入点：现实主义教师教育　出处：《比较教育研究》2012年10期

【摘要】：科萨根用"实践智慧"取代了"理论知识"作为现实主义教师教育的认识论基础,主张师范生的培养以发展实践智慧为目的。借鉴格式塔心理学、认知建构主义和人类学情境学习理论,科萨根提出了"三层次"学习理论作为现实主义教师教育的理论基础。科萨根积极倡导一种新的教师教育学,即帮助师范生在经验与反思中学习教学。
[Abstract]:Kozagan used "practical wisdom" instead of "theoretical knowledge" as the epistemological basis of realistic teacher education, and advocated that the training of normal school students should aim at developing practical wisdom. Cognitive constructivism and anthropological situational learning theory, Kozagan put forward the "three-level" learning theory as the theoretical basis of realistic teacher education. That is to help normal students in experience and reflection in learning and teaching.
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【基金】：教育部留学回国人员科研启动基金资助项目“我国学士后教师培养模式研究” 北京市教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“基于校本行动研究的骨干教师持续专业发展模式研究”(项目批准号AIA10213) 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(2011年)“小学教师专业发展的理论与实践研究”(项目批准号11JJD880038)的阶段成果
【分类号】：G451

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本文编号：1671629