生成论教学哲学的核心观点

发布时间：2018-03-28 20:08

  本文选题：生成论教学哲学　切入点：对成交往观　出处：《当代教育与文化》2012年02期

【摘要】：当代中国教学哲学思想源于教学实践的反思,源于教学知识的继承与发展,源于教学实践对教学思想特别是教学智慧的呼唤。滋生于时代文化土壤和当代中国教学哲学丰厚思想的生成论教学哲学,在继承传统哲学智慧,借鉴国内外优秀思想的基础上,逐渐在教学本体论、价值论、认识论、审美观、历史观等领域,形成外部联系愈益密切,内在关联走向统一的基本立场、观点和方法,即以教学存在的对成交往观、人文化成观、关系进化论、超越艺术观、文化历史观等为核心架构的中国本土教学哲学理论——生成论教学哲学。这样的教学哲学探索,应该承担起以澄清教学价值、涵养教学智慧、引领教学变革等为核心的历史使命。
[Abstract]:The thought of contemporary Chinese teaching philosophy originates from the reflection of teaching practice and from the inheritance and development of teaching knowledge. Born in the cultural soil of the times and the rich thought of contemporary Chinese teaching philosophy, on the basis of inheriting the wisdom of traditional philosophy and drawing lessons from the excellent thoughts at home and abroad, Gradually in the fields of teaching ontology, theory of value, epistemology, aesthetics, historical view and so on, the basic stand, viewpoint and method of the external connection become more and more close, and the internal relation moves towards the unity, that is, the view of communication formed by the pair of teaching existence. The theory of Chinese native teaching philosophy, which is based on humanism, evolutionary theory, transcendence of art view and cultural and historical view, is the teaching philosophy of generative theory. Such exploration of teaching philosophy should be undertaken to clarify the value of teaching. Cultivate the wisdom of teaching, lead the reform of teaching as the core of the historical mission.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院现代教育研究与开发中心;
【基金】：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学哲学的发展研究”(09YJA880044)研究成果之一
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1677852