生态学视角下中小学信息技术与课程整合的误区及对策探究

发布时间：2018-04-13 09:42

  本文选题：生态学 + 信息技术与课程整合　； 参考：《中国远程教育》2012年02期

【摘要】：借鉴生态学的联系观、平衡观和动态观,学校可被视为一个小型生态系统,信息技术与课程整合中的关键要素可被赋予生态角色:教师、学生是"关键物种",信息技术是有生命的"入侵物种"。文章利用协同进化和系统自组织原理,揭示了当前我国中小学信息技术与课程整合存在的诸多误区。同时结合作者对宁波地区部分中小学教师的访谈记录和实地考察,针对整合中存在的误区提出了相应的改进策略。
[Abstract]:Learning from the ecological concept of connection, balance and dynamics, schools can be seen as a small ecosystem, and key elements in the integration of information technology and curriculum can be given an ecological role: teachers.Students are key species, and information technology is a living invasive species.Based on the principles of co-evolution and system self-organization, this paper reveals many misunderstandings existing in the integration of information technology and curriculum in primary and secondary schools in China.At the same time, based on the interview record and field investigation of some primary and middle school teachers in Ningbo area, the author puts forward the corresponding improvement strategies in view of the misunderstanding existing in the integration.
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【基金】：“技术在中小学课程与教学中的应用研究”项目成果之一(宁波大学校科研基金(文),编号:xkw028)
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1743952