教师要成为自觉的研究者

发布时间：2018-05-16 13:08

  本文选题：教学实践 + 教师专业发展　； 参考：《上海教育科研》2012年07期

【摘要】：正20世纪60年代,斯腾豪斯(L.Stenhouse)在"人文课程研究"运动中旗帜鲜明地提出了"教师即研究者"(teacher as researcher)的响亮口号,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。这个超越传统的先进理念迅即在世界性教育改革潮流中卷起千层浪,肇始于21世纪黎明的中国基础教育课程改革实验,也积极倡导这一教师新角色理论,并在教育研究与实践中应用。当前,以课题研究为载体,教育科研引导课程改革和课堂有效教与学,引领学校科学发展和教师专业发展,已成为绝大多数学校的共识。然而,教育研究和教学实践脱节的"两张皮"的现象,在部分学校依然存在。往往有这样的情形——完美的教育理念在没有专业话语权的学校或复杂变化的教学实践面前可望而不可及,最终成为
[Abstract]:In the 1960s, L. Stenhousei put forward the slogan of "teacher as researcher" in the "Humanities Curriculum Research" movement, trying to change the original position of teachers in curriculum, teaching and learning. This advanced concept, which transcends the traditional one, has quickly set up a thousand waves in the worldwide educational reform trend. The experiment on the curriculum reform of basic education in China, which began at the dawn of the 21st century, has also actively advocated this new role theory for teachers. And applied in educational research and practice. At present, it has become the consensus of most schools to guide curriculum reform and classroom effective teaching and learning, to lead the development of school science and teachers' professional development with the subject research as the carrier. However, the phenomenon of "two skins" disjointed between educational research and teaching practice still exists in some schools. There is often a situation in which perfect educational ideas are beyond the reach of schools without a professional voice or complex and changing teaching practices, and eventually become
【作者单位】： 江苏省无锡市教育研究中心;
【分类号】：G420

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 李伟;;教师专业发展的校本策略研究[J];新课程(综合版);2011年06期

2 陈英华;;基于社会建构主义理论的反思性教学[J];科技信息;2011年21期

3 李玲;赵千秋;;教研员专业发展的困境与对策[J];教学与管理;2011年22期

4 刘宗南;;论教师专业发展的德性之维[J];教书育人;2011年22期

5 任云峰;李增敏;;教师专业发展要回归原点[J];山东教育;2011年13期

6 谢海波;;网络环境下促进教师专业发展的模式和策略研究[J];中国电化教育;2011年08期

7 陈志敏;;美国“高质量教师”专业发展的要求及启示[J];教育理论与实践;2011年20期

8 刘德春;;论微格教学模式,促进教师专业发展[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2011年08期

9 刘林林;蔡敏;;美国促进教师专业发展的“基于证据的决策模式”——以亚拉巴马州为例[J];外国教育研究;2011年04期

10 赵雪梅;康恩黎;;基于Blog的教育叙事与教师专业发展研究[J];东方企业文化;2011年08期

相关会议论文 前10条

1 寇立栋;;基于网络的信息技术教学模式探析[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

2 孙昆峰;;关于农村教师专业发展问题的调查与研究对策[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

3 ;教师专业发展与成长是新时期的立校之本[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

4 李娟;;农村小规模学校教师专业发展困境与反思——以西北某县为例[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

5 于学书;符丽萍;;校本研修一体化,促进教师专业发展研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

6 许光勇;刘俊峰;郝景岐;;关于农村中小学教师专业发展的研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

7 张海燕;洪彦;张蕾;;学校研修策略与教师专业发展的研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

8 刘淑芬;;基于教师专业发展的学校文化重建[A];科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年

9 ;明确思路 夯实基础 扎实推进教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

10 ;构建研训教一体化教师培训体系 促进县域教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

相关重要报纸文章 前10条

1 泽州县下村镇下村小学教师 赵海平;关于教师专业发展的思考[N];太行日报;2011年

2 山东省淄博市张店教师进修学校副校长 毕景涛;助推教师专业发展要抓住四个问题[N];中国教师报;2009年

3 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年

4 山东省泰安市泰山学院附中校长 程和方;团队评价引领教师专业发展[N];中国教师报;2009年

5 山岚小学 唐亚;加强读书学习促进教师专业发展[N];六盘水日报;2009年

6 王大根 上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;2010年

7 通讯员 郑红丹;麻城二小多项措施促教师专业发展[N];黄冈日报;2010年

8 记者 夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;2010年

9 杨柳青一中 安玉静;让生命成长走进教师专业发展历程[N];天津教育报;2010年

10 记者 李伦娥　通讯员 邹平辉 何频;湖南 成立教师专业发展联盟[N];中国教育报;2011年

相关博士学位论文 前10条

1 孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年

2 李本东;教师教学实践感研究[D];西南大学;2012年

3 许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;2012年

4 杜芳芳;从行政控制到专业引领[D];华东师范大学;2011年

5 王卫军;教师信息化教学能力发展研究[D];西北师范大学;2009年

6 陈德云;美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施及影响[D];华东师范大学;2011年

7 陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年

8 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

9 李飞;引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D];华东师范大学;2011年

10 周杰;倾听教学研究[D];华东师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 郝少平;实践生存论视野下的教师专业发展[D];西南大学;2010年

2 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

3 杨寒凝;教师眼中的教师专业发展[D];华东师范大学;2010年

4 刘佳;基于教育生态学的教师专业发展研究[D];河北大学;2009年

5 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年

6 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

7 祝智颖;初中英语教师专业发展需求研究[D];华东师范大学;2010年

8 李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究[D];西南大学;2010年

9 张进;教学模式与教师专业发展[D];首都师范大学;2011年

10 卢菲;中小学网络教师培训中的教师专业发展研究[D];苏州大学;2010年

，

本文编号：1896926