国外教学思想本土化:背景、特征与理路

发布时间：2018-05-17 07:21

  本文选题：教学思想 + 本土化　； 参考：《山西师大学报(社会科学版)》2012年04期

【摘要】：在教学文化转型期,面对形形色色的与本土相去甚远的外域课程与教学理论,具有反省意识的中国教学理论工作者和实践者开始深入思考国外教学思想本土化的问题。作为一种学术活动和学术取向,国外教学思想本土化具有反思性、整合性和多面性等特点。国外教学思想本土化是一个漫长的过程,在此过程中需要以理性的态度和发展的观点对待国外教学观念和传统教学思想,客观审视研究者在本土化过程的素养角色等问题,以促进中国教学思想健康发展。
[Abstract]:In the transition period of teaching culture, in the face of various kinds of foreign courses and teaching theories which are far from native, Chinese teaching theorists and practitioners with introspection consciousness begin to think deeply about the localization of foreign teaching thoughts. As a kind of academic activity and academic orientation, the localization of foreign teaching thought has the characteristics of reflection, integration and multi-facet. The localization of foreign teaching thoughts is a long process. In this process, we should treat the foreign teaching ideas and traditional teaching ideas with a rational attitude and a developing point of view, and examine objectively the role of the researchers in the process of localization. In order to promote the healthy development of Chinese teaching thought.
【作者单位】： 山西师范大学教师教育学院;
【基金】：山西省研究生教学改革项目(104050)
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1900471