反思“教育制度移植”——基于哲学的解释学视角

发布时间：2018-06-17 10:38

  本文选题：教育制度 + 教育制度移植　； 参考：《河北师范大学学报(教育科学版)》2012年07期

【摘要】：从一个教育制度体系移植或借用的教育制度不会具有该制度在原初教育制度体系中的任何意义。意义(意味着语词的观念内含)从来就不会转移,因为它总是涉及一种特殊的符号———文化情境。原初的教育制度一旦跨越了边界,就必然会经历某种变化,影响其作为制度的资质,而纯粹的命题性陈述与其意义之间的分离阻止了教育制度本身的迁移。
[Abstract]:The education system transplanted or borrowed from an educational system does not have any significance in the original educational system. Meaning (meaning the concept of words) is never transferred because it always involves a special symbolic-cultural context. Once the original educational system crosses the boundary, it will inevitably undergo some changes, which will affect its qualification as an institution, and the separation between the pure propositional statement and its meaning prevents the transfer of the educational system itself.
【作者单位】： 西昌学院教务处;四川师范大学教育科学学院;
【基金】：四川省教师教育研究中心2010年度重点项目“义务教育均衡发展背景下的教师资源合理配置研究”(TER2010-001)
【分类号】：G40-011

【共引文献】

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本文编号：2030747